新课改背景下小学低年级数学有效教学方法的研究

蒲炳地

摘要：作为新课程改革的重要内容，小学数学在提高学生的数学专业素养和改善学生的逻辑思维方面起着至关重要的作用。新的小学数学课程改革对小学数学教学提出了新的要求，即发挥教师的关键作用，引入数学教学制度，不断发展学生的“数学思维能力，激发学生学习能力”。对学习的兴趣，以激发课堂气氛并提高效率。

关键词：小学数学;新课改革;有效教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-243

低年级是学生学习数学开始的系统性阶段，在这一阶段，学习方法对未来的学习有非常直接的影响。因此，在实际教学过程中，我们需要根据新课程改革的新要求，调和学生的实际情况，为学生创建尽可能多的丰富多样的数学教室，使学生感受到兴奋。数学并启发他们学习。对数学和主动性的兴趣为更多的数学研究和学习奠定了更坚实的基础，并提供了更有效的力量。

一、在新的课程改革的背景下，小学数学存在的问题

小学数学问题解决方法的多样化是新课程标准设定的新目标和要求，课程标准的实施和实施并不顺利。在数学教学实践中仍然存在一些障碍，影响了小学数学问题解决方法的多样化。

1.教师壁垒

教师在进行高质量的教育活动，执行课程作业以及以科学的方式和顺序发展基本的数学素养方面发挥着重要作用。但是实际上，教师目前在开发各种小学数学问题解决方法方面存在一些问题，并且他们对各种问题解决教学的关注不多。但是，教师认为这是对解决学生问题的各种方法的一种改进，这是不公平的。以考试为导向的填鸭式数学练习无法促进学生数学思维的多样化发展。

2.学生壁垒

学生是教学活动的关键部分。在以各种方式进行解决问题的教学中，教师需要关注学生的个人发展，激发学生对解决问题的兴趣和热情，并使学生能够积极探索和促进各种学生解决问题的方法的发展。但是，在数学实践中，大多数学生表明他们在数学上没有扎实的基础，并且在发展解决问题的能力方面缺乏先进的数学计算能力。由此可以说，学生的学习基础不强，这是各种团队发展的主要障碍。解决数学问题的方法。

二、新课程改革下解决小学数学问题的措施

1.充分利用生活经验

小学数学课的一个功能是允许学生以他们的生活实践为教学起点，在熟悉的生活中学习数学，并允许优秀的学生将抽象问题变成简单的生活问题，从而加深理解数学的能力，因此教师应该从生活中提取与数学有关的知识，以便学生了解他们在解决数学问题上的表现。学生的自信心也得到了发展。这是一个需要老师指导学生生活的过程。教师可以使用不同的教学方法来引导学生进入数学学习过程。例如，教师可以使用视觉效果更改数字。通过使用这种更具体的学习方式，学生可以加深对数学的理解。教师也可以参与这个过程。顺利地向学生展示了本课中需要解释的知识。

例如，通过解释“圆形理解”的知识点，教师可以在看到相似的时间表时提醒学生，问题指导方法可以帮助学生在相对较短的时间内意识到存在问题。就班级功能而言，这还可以激发学生对以后在教室里学习的兴趣。此外，教师还应该能够通过熟练掌握来适应学生的生活和经历。

2.使用艺术语言来吸引学生的注意力

在小学低年级，由于学生更加活跃，教师在数学课中考虑了学生的学习条件，采用了艺术语言表达方式，吸引了学习困难的学生的注意力，并保留了他们的思想，以促进有效的教师培训和有效的学生学习。在小学阶段，数学系学生经常缺课，无法完全专注于听课。老师应该尽早注意学生在课堂上的学习情绪和感受的变化，并不断提高他们的专业素养。艺术语言的表达吸引了全班学生的注意力，以便在课堂上进行有效的教学。

例如，首先，在小学低年级的教学过程中，使用更清晰的语言表达模型，结合真实的学生生活和好奇心，使学生更好地理解;其次，教学语言应该有趣并且采用隐喻的形式。这应该是公平的，纠正学生的无聊，鼓励师生之间的交流，并及时了解学生吸收和理解课堂内容的能力;另外，在批判教育过程中，有必要使学生掌握语言的形式，使违反课堂纪律的学生感到开心和真诚，有时沉默的教学方法和教学表达方式会有较好的教育效果。

3.营造一种积极的语言教学氛围是很有趣的

教师在课堂教学中发揮着重要作用，无法替代。老师的语言和表达方式对学生的学习也有非常直接的影响。因此，在真实的教学过程中，通过幽默有趣的语言改变对语言和教学数学的单调乏味的理解，不仅要考虑小学生的认知方式，而且要拉近师生之间的距离。气氛更加愉悦和放松，在促进获得更好质量的教学效果方面发挥着重要作用。

总而言之，新的课程改革对中小学的教学提出了新的要求。在教授小学数学时，教师需要激发学生对强调学生中心的兴趣;在研究活动的发展中强调学习过程;通过各种自定进度的课堂教学来教授学习方法，并渗透道德主题教育培训，以培养学生的良好品格。这样，教师就可以充分贯彻新课程改革的教学理念，提高小学数学教学的有效性。

参考文献

[1]韦爱玲.新课改下小学低年级数学趣味性教学的策略分析[J].新课程（综合版），2019（09）：135.

[2]张美姬.新课程下小学低年级数学体验式教学策略分析[J].数学学习与研究，2019（12）：87.