小学数学在运用中解决问题方法多样化的策略探究

李作纯

摘要：近代以来，随着科学技术的不断发展，社会对于不会思考只能使用定式思维解决问题的人的需求越来越少，我国为了顺应时代的发展潮流，在新课改中重点提到要培养学生资助解决问题的能力、培养学生多方案解决问题的能力。在这个大背景下，教师应该积极地进行教学方式的创新，通过改变教学方式、教学活动主体的方式实现对学生能力的多样化培养。本文主要从提升学生多样化思维解决问题能力的意义、小学数学教育的现状、提升学生多样化思维措施三个方面进行分析论述。

关键词：数学问题解决;多样化思维;意义;措施

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-060

引言

随着新型教育方式与教育观念的不断深化，越来越多提升学生问题解决能力的方法不断出现。当前国家希望可以将学生培养为思维灵活、动手能力强的人才，因而小学老师应该积极地开展相关的改革工作来提升自己教学的质量。

一、提升小学生运用多种方法解决问题能力的意义

（一）提升学生的数学学科学习素养

小学学习的数学内容都比较简单，在小学数学教学过程中老师应该注重进行学生多样化问题解决能力的培养，来提升学生的自主思维能力。老师通过引导的方式帮助学生从多个角度、全方位的进行问题的思考。学生通过这样的学习过程可以有效实现对学生数学学科核心素养的培养，让学生具有自主思考、发现问题、解决问题的能力。[1]

（二）提升学生自主学习能力

在小学数学教学的过程，通过引导式教学方式来促进学生们的学习。用这种方式替代原本以老师为主体的教学方式，首先可以让学生们做课堂的主人，让学生们意识到学习是自己的事，之后促使学生们可以更加努力的学习;其次是引导式教学方式可以让学生充分的发散自己的思维，通过兴趣为导向来进行学习，进而很大程度上提升学习的效率;最后，引导式教学方式可以让学生对数学学习产生兴趣，进而使学生在数学学习的道路上走得更远。

（三）提升学生自主思考能力

实现多样化学生问题解决能力的培养可以有效改变教师的教学观念，同时还可以有效提升学生的自主学习能力。避免以往学生做一道题而只会做一道题的情况发生，采用引导式教学方式可以促使学生拥有举一反三的能力，使学生在做题的过程中可以充分思考题目的内涵，之后再遇到同类型的问题时可以第一时间进行问题的处理与解决。

二、当前小学数学中存在的问题及应对措施

（一）未将教学主体还给学生

当前很多小学老师在进行小学的授课过程中还是在进行老师讲学生听的授课方式，这种授课方式是老师根据自己对于知识难以理解程度进行判断，之后根据自己的讲课速度来进行授课没有尊重学生的自主能力。在这种授课环境下一些学生可能跟不上老师的节奏，之后慢慢地对数学学习产生厌恶心理，最终致使学生认为自己无法学好数学这门课程。

针对此类问题，老师应该积极地进行课程的改革，从“我教你听”的教学模式转变到“你学我讲”，教学模式的转换是充分尊重学生自主学习能力的表现，通过尊重学生的自主学习能力，来有效实现对学生知识学习兴趣的提升。例如：在课堂授课时，可以采用让学生上台进行学习成果展示，学生授课、学生数学竞赛等方式来调动学生的学习积极性。

（二）让学生做好课前预习

优质的预习学习是成功的一半，优质的预习可以有效地提升整个学习过程质量的重要一环。这一环的质量提升需要老师与家长经常进行沟通，之后通过老师与家长之间的协作配合来实现学生课前预习的开展。学生高质量预习的完成，可以有效提升学生课上自主学习的效果，同时让老师可以更好地对学生的学习过程进行引导。[2]

（三）用兴趣作为引导

教师在对进行学生的授课时，在上课之前应该选择合适的话题作为引入条件，通过核实话题调动学生们的兴趣，之后让学生们自主进行问题的解决后上台分享自己的解题经验，通过这种方式让学生的知识学习由被动转为主动，进而使学生可以以更加饱满的精神姿态参与到数学的学习中。

（四）运用新型设备进行教学

随着先进技术的不断引入，教师也应该积极的接受新鲜的事物，例如：将计算机设备引入到数学教学的过程中，通过利用计算机设备可以直观展示信息的特点来更好的调动学生的自主学习能力。例如：在计算立方体的表面积时，就可以通过使用计算机来模拟进行立方体的拆分过程，之后进行立方体的表面积计算。

三、结束语

综上可知，当前传统的教育教学方式已经无法满足对学生教育的需求，在这个背景下教师应该反思当前教育教学中存在的问题，之后针对问题积极地开展问题的整改，通过改变教学思维、改变教学方式、调整授课节奏等方式实现对学生的高质量教学，让学生对数学的学习有更多的兴趣的同时，让学生的学习成绩可以有更好的提高。当前新型的教学方式短期内学生成绩的提升可能没有应试教育的成绩高，但是只要坚持使用新型教学方式定能很大程度上实现学生学习成绩与学习效率的提升。

参考文献

[1]胡海波.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].魅力中国，2020（47）：146-147.

[2]高蘭兰.拓宽数学思维空间，探索多种解题策略——浅谈小学数学解决问题方法多样化教学策略[J].儿童大世界（下半月），2017（4）：22-24.