师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用探讨

梁建

摘要：在全面推进师生互动教学模式的应用中，可以让课堂教学气氛更加活跃，逐渐提高学生学习热情和兴趣。目前这种教学方法的应用方式有很多，教师应该按照课堂发展的实际特征，合理做好互动教学设计工作，同时增强师生良性互动效果，结合其英语师生互动教学活动，让学生在课堂学习中取得较好的学习成绩。

关键词：师生互动教学模式;初中英语课堂;运用

引言

师生互动教学模式在应用中，对于其提升课堂教学水平来说具有很大价值。目前师生互动教学模式与英语课堂教学的融合方式，具体体现在思维互动方式的应用、团体活动方式的应用，师生角色方式的应用等方面，同时，教师应该根据英语课堂的实际，发挥互动教学潜力。

一、师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用方式

第一，思维互动方式的应用。在该方式的应用中，可以加强学生思维能力培养，也是目前初中英语课堂教学的主要目标。通过师生之间双向互动，使学生的思维能力得到有效培养，这种方式是目前构建互动教学模式的有效路径。在课堂教学中，除了必要的英语课堂提问环节，教师还要运用师生互动教学模式，对原有的课堂教学方式进行创新，从不同角度和应用不同方法与学生之间进行思维互动。比如，结合音乐和图片与学生之间交流，或者通过小组间讨论的形式，使学生可以真正地在学习中动手、动脑、动口。另外，在思维互动方式的应用中，要尽可能地散发学生学习思维，循序渐进地培养学生的英语学习能力。第二，运用团体互动方法，在实践期间，师生之间需要通过小组为单位的形式去互动，并引导学生参与不同的课堂游戏，真正培养学生的合作学习意识，并在教学内容设置中，可以根据合作性的学习任务进行，让学生的学习效率有所提高，使课堂互动模式更加科学化、多样化。除此以外，为提高教学水平，教师可以分析学生的学习情况，然后为其选择不同的互动方式，增加师生学习互动交流水平。第三，角色互动方式的应用。在师生互动教学模式下，提倡师生之间多样化互动的方法，并且要注重师生在角色上的互动。在教学改革的时代下，教师应该激发自我教学的引导者作用，促进互动教学的有效应用，增加其育人水平，让英语课堂学习变得焕然一新。

二、师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用策略

（一）做好互动教学设计工作

一方面，教师可以扮演引导者的角色，幫助学生回答和解决相关问题。比如，教师在单词教学中，可以通过课堂为学生设置本节课单词学习的任务，然后要求学生完成单词预习工作。在上课期间，可以分享自己的预习成果，并且有效说出单词的读音和具体应用。以Advertising 的小节教学为例，教师可以提前布置作业，然后要求学生通过智能手机、平板收集常见和运用到的英语标识，在课堂学习环节中深入分析课文内容，学会自己去解答和认识课堂遇到的问题。教师可以引导学生进行自由的组合，通过对英语标识的分析和学习，提升学生的英语学习能力和学习效果，帮助学生真正的体会成功乐趣，激发学生学习兴趣。

（二）提升师生良性互动效果

在课堂教学中，如果教师一直运用灌输式的方法，会使师生之间的交流变零，探究互动教学方法中，可以对传统课堂教学问题进行有效改善，提升课堂气氛。在增强实际教学效果的过程中，教师需要提升自己与学生之间的良性互动效果。比如，教师在教学A Trip to Beijing的相关知识时，需要运用信息技术播放一张天安门图片，也可以让学生回答相关问题。比如DO you know where this picture is ？在授课的过程中，教师可以结合多媒体技术完全脱离书本上的内容，运用英语来描述图片知识。从而在教学互动和与学生一同分享的教学中，提升学生章节知识学习效果。在小组合作教学路径应用中，让学生进行表演对话，结合教学的相关内容和要求，使学生在表演对话的过程中，找回原本丢失的英语学习信心，或者通过一些晚会、演讲比赛，增强学生的英语应用能力，让师生互动教学变得更加多元。

（三）组织与优化英语的活动

在英语课堂教学中，理论性的知识内容需要服务于实践，为了增强学生对英语知识的有效应用能力。教师应该在师生互动教学模式下，组织一些实践类的活动。从而使学生将所学知识与实际有机联系，可以选择小组互动的方式，为学生构建一个交际情境，通过交流掌握打招呼、道歉等与英语知识有关的社交技巧。教师在课堂教学中，也可以为学生组织一些简单的英语演讲、知识竞赛活动，学生在互动的过程中，可以对学生的学习能力和方法进行引导，使学生可以大胆地通过英语演讲和知识竞赛活动，形成活动形式的教学氛围。

结语

在互动教学、师生交流方法分析中，师生之间需要做好互动教学工作，不能将教师放于教学中心位置，进而也很难落实以学生为本的课堂教学改革目标。同时，灌输式的方法会使英语课堂教学氛围变得十分沉闷，又会使学生的学习兴趣逐渐降低。在应用中，教师需要做好互动教学设计工作，合理融合教学的内在系统和外在因素，通过其完善的育人办法，增强互动实践的水平。

参考文献：

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