浅谈小场地中的体育教学

张计平

摘要：在现在的学校当中很多体育的场地较小，使得体育教学面临着困难，而造成这种情况的原因有很多，比如城市的土地资源紧张或者学校的教学资金不够，都会造成校园的体育场地较小的情况。如何能够平衡场地小和体育教学的质量是体育教师应该解决的重要问题，本文针对这一问题展开分析，来有效的解决场地小的教学问题。

关键词：小场地;体育教学;策略

引言

在学校开展体育教学的过程当中，都会用到一定的体育场地，而很多学校的体育场地面积过小，使得体育教学过程当中遇到了一定的问题。作为体育教师，应该在有限的教学场地设计不同的教学项目，并且还要采取有效的针对性措施來提高学生的体育学习水平，有效的增强学生的身体素质，提升学生的综合素养。进而才符合新课程教育改革的要求，解决因场地过小出现的各种问题，使得学生在体育的学习过程当中，掌握更多的体育技能，提高学生的体育专业水平，促进体育教学的高效开展。

一、合理的设计体育教学内容

首先，要选择合适的体育项目，比如在体育教学当中有很多的体育项目，有的项目不需要用很大的教学场地，如跳绳，舞蹈，武术等等，只需要很小的运动场地就可以展开高效的教学，通过不同的体育项目锻炼学生的四肢协调性，并且小场地完全可以满足学生的运动空间，使得体育教学顺利的开展。其次，增加训练量。教师应该结合学生的身体素质和实际情况适当的增加体育的训练量，加重训练负荷，进而能够达到大场地的教育效果。如果场地较小可以设计往返跑，可以通过30m往返跑或者50m往返跑，增加往返跑的次数，进而可以达到中长跑的训练教学效果[1]。此外，还可以开展原地运动的教学，比如有些体育项目只需要原地运动即可，当学生展开整个队列之后可以练习一些跳绳，原地弹跳以及军体拳，而这些体育项目不仅可以锻炼学生的身体协调能力，同时还可以增加学生的肌肉强度。最后全面运动方式。开展全面运动是为了能够促进学生的全面发展，比如通过各项不同的体育运动来锻炼学生的呼吸系统，肌肉系统，骨骼系统等等，这时可以开展俯卧撑、仰卧起坐等各种力量训练进行综合教学。并且现在还有很多的综合训练器材，比如单杠，吊环等等，这样的器材不仅占地面积小，还能锻炼学生的身体综合性能，因此教师可以结合小场地开展合适的体育项目教学。

二、充分的利用校园的各种教学资源

为了能够有效的解决场地小的教学问题，教师不仅可以利用小场地来开展体育教学，同时还可以充分的利用校园的各种资源当作体育训练的场地。首先可以采用定位的方式，引导学生固定队形，在进行相关的体育锻炼，比如做一些基本的动作练习，还可以开展跳跃曲线跑或者是绕人运球、接传球等等各种体育训练，或者可以采用一些其他的小型体育器材来开展协调性的体育训练，进而培养学生的方向感和空间感，充分的调动学生学习的积极性，让体育的教学变得更加的高效。其次，顺势法。教师可以采用学校的自然环境或者建筑物来引导学生按着校园的实际地形进行跑步锻炼，比如可以沿着学校的花坛跑，也可以绕着学校的树木跑步，还可以利用校园的台阶进行两脚交换跳，或者让学生跑楼梯、纵跳摸高等等各种体育活动项目。这样的方法可以有效的体现出因地制宜的理念，使得学生对新奇的运动教学变得更加有积极性。体育教师还可以灵活的调整学生的运动量，使得体育教学变得更加的轻松有趣。

三、创新体育教学器材

在实际的教学过程当中，有些体育运动需要很大的场地才可以开展教学，比如篮球，足球，排球等等，而这些球的材质使得它在受力之后会运动很远的距离。这时教师可以采用创新的教学方法，来创新球类的器材，比如将球的材质变软，使得球在受力之后，运动的距离会相应的减少，这不仅可以满足学生学习各种球类运动的需求，同时还可以培养学生的创新意识。此外，在跳绳的运动过程当中可以将单人跳绳，改变玩双人跳绳或大跳绳，使得短跳绳变成长跳绳来进行体育的训练，不仅增加了学生的运动项目，并且不会受到场地的影响。

四、创新体育训练项目

有些体育项目本身占据的空间就比较小，还有一些项目需要占据较大的运动空间，作为体育教师可以积极的创新体育教学项目，尽量满足学生的学习需求，同时也可以增加体育训练的多样性[2]。比如可以用替代法来进行创新，在开展垒球的教学过程当中，教师可以用沙包，羽毛球或者乒乓球等来代替垒球进行投掷训练;在开展分腿腾越的教学过程当中，教师可以采用跳背的方式来代替这一训练，还可以适当的增加锻炼的次数，让学生掌握更多的专业运动技能，在锻炼时还要注重安全性。此外，在实际的教学当中，教师还可以积极的引入我国的一些民族的特色体育项目，比如摔跤等体育项目，进而不仅可以丰富体育教学的种类，还可以让学生了解更多的传统体育文化，增强学生对传统文化的认同感，进而培养学生良好的体育精神。

结束语

体育教师应该结合实际的校园场地，提高场地的利用率，并且还可以创新教学形式，使得的小场地有更高的利用价值，高效的开展体育教学，进而有效地实现体育教学的目标，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈侠，袁春.条件限制法在小场地教学中的运用[J].中国学校体育，2021，40（04）：30-31.

[2]胡正华.“小场地教学比赛”在高中体育足球选修课中的作用分析[J].当代体育科技，2021，11（05）：95-97.