学前教育中幼儿的行为习惯培养研究

袁婷

摘要：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种品格;播种一种品格，收获一种命运。”良好行为习惯的培养就是一个塑造人的过程，其能够影响人的一生，也能够让人受益终身。在新时期的幼儿园养成教育开展过程中，幼儿教师便要在优化自身专业素养的过程中，清晰认知良好行为习惯养成对幼儿成长的重要意义，并在不断总结与探究的过程中，有效调整教育引导策略，以真正抓好养成教育，高效率培养幼儿的良好行为习惯。基于此，笔者立足于自身的幼儿教育经验，就新时期幼儿良好行为习惯的培养进行如下论述，以期能够为幼儿教育的可持续发展提供一份有价值的参考与借鉴。

关键词：学前教育;幼儿;行为习惯培养;研究

引言

每个人都有自己的行为习惯，好的行为习惯对人的一生都会有积极作用，能够促进人的未来发展，幼儿阶段的启蒙教育是对幼儿进行培养的关键阶段。这个时期的幼儿有着很强的可塑性，他们时刻在观察着自己的周围，并且不断对成年人的行为习惯进行模仿。因此教师在教导幼儿的过程中更是要注重教导的方式方法，让幼儿能够有一个健康的成长环境，促进幼儿良好行为习惯的养成。

一、幼儿良好行为养成的重要性

1.1良好的行为习惯能够使幼儿的身体更加健康

在家庭中幼儿的一切行为一般都在家长的帮助下进行，很少主动养成与健康、卫生相关的习惯。如果幼儿能够养成关爱自身健康和卫生的习惯，能够对自己的日常生活进行规划，那么将对幼儿的健康产生极大的影响。教师可以指导幼儿养成良好的作息习惯，能够在最佳的时间内进食、睡眠，形成规律的习惯，并且让幼儿以更加饱满的精神投入到学习中，从而使幼儿能够实现身体健康的发展。

1.2良好的行为习惯能够使幼儿更加自信

在幼儿的日常生活中，整洁、干净的幼儿在与他人进行接触的时候，会有更强的自信心。同时，在开展行为习惯养成的过程中，教师会对行为习惯比较好的幼儿进行鼓励和表扬，使幼儿对于自己的行为产生着强烈的自信，并且能够主动规范自己的行为，使自己成为更加优秀的儿童，收获更多的表扬，最终使幼儿能够具有更加强烈的自信心。

1.3良好的行为习惯能够使幼儿更加专注

在开展行为习惯的训练的时候，幼儿会全身心地投入到训练中，也能够在这个过程中培养自己的专注能力，使自己能够养成做事专心致志的习惯，从而能够将专注力迁移到学习中，使幼儿能够更好地投入到未来发展中，为幼儿在以后的学习和生活中奠定良好的基础。

二、学前教育中幼儿的行为习惯培养策略

2.1培养良好生活习惯

据研究表明，学前教育期间幼儿得到最重要能力就是良好的行为习惯，养成良好習惯对未来的生活、学习和工作都有很大的影响。幼儿期间要求其不拿他人物品、个人物品摆放整齐、饭前便后要洗手、不随意丢弃垃圾、对自身错误行为要道歉等。此时幼儿心智、思维、行为等方面不是特别成熟，若只是口头要求可能过一段时间就会“左耳进右耳出”。此时教师可讲述课本中的寓言故事将良好的生活习惯落实在幼儿的心中。例如，课本上有一则故事讲述的是当小猪路过一片西瓜田时口渴极了就摘了个大西瓜，不大一会就分成了好多块，边走边吃之后将西瓜皮就随意扔在了路上。小猪一边吃西瓜一边向前走着，突然摔倒，浑身伤痕。小猪在身下拿出一块西瓜皮十分生气地说：“是谁呀？随意乱丢垃圾摔得我痛死了。”爬起之后吃着剩下的西瓜继续向前走，不一会又摔倒了。此时小猪还没意识到是自己乱丢垃圾才摔倒的。教师可在讲完故事之后向学生提问，把正确的行为告诉学生，将良好的生活习惯落实在生活中。学前教学的课本上包含着很多通俗易懂、朗朗上口的教育性歌谣，既符合幼儿心理特征还具有较强的影响力。因此教师可结合课本内容搜集相关描述的生活习惯歌谣，使其在轻松愉快的环境中养成良好生活习惯。如，豆腐青菜，色香俱在。不挑食来，自己吃饭。细嚼慢咽，身体棒棒等，经过一段时间的锻炼良好的生活习惯自然就会养成。

2.2通过游戏的方式培养幼儿的生活卫生习惯

生活卫生习惯是幼儿日常生活中必须要具备的习惯，好的生活卫生习惯可以保证幼儿进行各项运动，生活卫生习惯是进行一切生命活动的基础，没有好的生活卫生习惯就不能保证幼儿有好的身体素质。在这一时期本身幼儿的抵抗力就较弱，容易生病，倘若幼儿在生活卫生这一方面不加以注意，对幼儿的成长和发育都有着不利的影响。因此，在幼儿园中，教师要通过游戏的方式，营造轻松愉快的环境，来帮助幼儿养成更好的生活卫生习惯。例如，在教幼儿如何洗手这一环节时，教师可以把幼儿按照一定数量将幼儿分好，进行小组教学，这样更有利于教师指导每个幼儿洗手的方式，让幼儿更快掌握洗手的方法，通过教师先进行示范讲解，幼儿进行观察，随后幼儿通过教师的讲解以后进行实际操作，一组幼儿在洗手时，另一组的幼儿可以进行观察，对操作不当的地方及时给予纠正，这样不仅可以给幼儿及时指出错误，还可以培养幼儿的观察能力，考验其他幼儿对洗手方法的掌握能。另外有的幼儿不会叠衣服，教师可以把幼儿围在一起，教师在中间给幼儿讲解如何叠衣服，用一件衣服进行示范，讲解期间幼儿有不明白的可以随时向教师进行提问，教师进行解答。除此之外，教师还可以通过做游戏的方式巩固幼儿所学的生活卫生习惯，比如在《小手真干净》活动中，可以让幼儿掌握正确的洗手方法，在《衣服真整齐》活动中让幼儿一起比赛叠衣服，通过比赛的方式，激发幼儿内心的胜负欲，让幼儿更好地掌握叠衣服的方法，从小做到自己的事情自己做的好习惯，在幼儿叠衣服的过程中，教师不断给予奖励并鼓励幼儿，让幼儿在劳动中体会劳动的快乐。

2.3重视家庭教育的合作共促

在幼儿教育中家庭与幼儿园应该是重要的合作伙伴关系，这样才能够促成幼儿教育的高质量开展。进而在幼儿园养成教育的开展过程中，既要充分发挥幼儿教师的教育引领作用，又要能够借助家长行为和家庭教育环境的引领和熏陶，以在建构和统一养成教育目标与教育策略的过程中，实现幼儿园教育向家庭教育的延伸，助力良性家园共育合力的构建，共同促进幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿综合素质的发展。教师在注重做好养成教育的过程中，还要通过及时将幼儿园的养成教育计划和养成教育目标分享给家长，使其能够配合幼儿园完成对幼儿的养成教育。比如，在锻炼幼儿的生活自理能力时，教师可以建议家长每天早上早几分钟叫幼儿起床，为其预留出自己穿衣和洗漱的时间;在每天晚上洗完脚之后，家长可以指导幼儿自己洗袜子，培养其良好卫生习惯的同时，也进一步锻炼其自理能力……在培养幼儿良好阅读习惯时，则可以建议家长每天抽出一定的时间来陪伴幼儿进行阅读，与幼儿进行阅读交流和互动，并为幼儿创设优质的阅读环境，使其能够专心于阅读，促进幼儿阅读兴趣的激发……以借助不同形式的家园活动和亲子活动来增进家园联系，促成家庭教育的有效性，携手共助幼儿良好行为习惯的养成。

结束语：

综上所述，良好的行为习惯养成不能一蹴而就，更需要漫长时间的培养。尤其是幼儿阶段的教育会对幼儿的一生产生重大的影响，需要教师和家长一同努力，为幼儿提供更好的教育环境、生活氛围，并且在学习与生活中做幼儿的好榜样，潜移默化中帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的健康成长。

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