新时代下小学数学计算能力培养策略探究

张新乐

摘要：随着新时代日新月异的发展，新媒体不断融入进人们的生活，而在教育中亦是如此，不仅为教师的教育教学的切入点带来了改变，也更新了学生们的学习方式，而数学作为解决生活中实际问题的学科也是教育中的重点关注对象，尤其是数学计算能力的培养在激发学生自主学习等方面有辅助引导的功能，本文就小学学生的数学教育现状和培养计算能力课堂的构建展开论述。

关键词：新时代;数学教育;计算能力培养

数学课堂既锻炼学生理解力来消化信息，也塑造学生通过对数学理解力的不断深入不断加深理解力，并逐步升华学生的思维，尤其是培养孩子们的数学计算能力，锻炼他们的脑力思维，稳固学生的学习能力，而对于学生的内在精神世界也是需要丰富的，数学其实也是来源于生活的方方面面，要培养学生基础性、综合性、实践性、思想性教师可以抓住小学生爱玩爱动的心理特点，营造出一个愉快轻松的氛围，激发起学生的好奇心与求知欲，由浅入深进行引导。

一、分析新时代下小学数学现状

如今的数学教育中主要发散学生们的思维想象力，培养自主学习能力。小学阶段对于孩子们来说一切都是新奇事物，孩子们如一张白纸，对外来事物的接受程度较高。但学习内容还是相对抽象，在进行学习时候教师多要通过较为形象的方式培养引导。同时教师要注意，在小学的数学教学中过早的将数学模块化，很可能造成课堂的效率的降低，尤其是数学计算题目，不能靠死记硬背，目前来说，教师在课堂教学过程中通过新式要求解决授课中遇到的困难，需要充足的相关理论指导来组织教学实践，从而不断深化学生的理解，锻炼学生的思维想象空间。

二、新时代下小学数学教学的举措和影响

2.1设计互助式课堂教学方式，激发学生们的学习兴趣

对于小学年龄段的学生来说，计算数学属于一门新的领域，合作学习可以强化学生与环境的交互活动，既能够培养学生之间的友谊，也很好为学生树立了团队意识，让学生发挥个人在集体中的作用，也体会到合作学习带来的便利与乐趣。合作学习的交流性可以让学生们互相帮助，互相感染，共同督促进步，这将会大大活跃学生们的积极性、思考力与想象力，使之能更具主观能动性地参与到数学的学习情境中，体会到数学乐园的魅力，喜欢上数学课堂，而下课后，教师可以布置课下阅读解疑作业，并且结合教材内容的布置要求，不仅可以很好的带动教学进度，也可以促进学生们的沟通，加深阅读知识的理解与记忆，为学生构建良好的学习环境氛围。教师慢慢对学生进行引导性学习，引导学生逐步掌握解决生活中的问题的能力，并锻炼与他人不断交流的过程中完善问题的解决方法，提升学生自身的素质。

比如：案例教学法指的是能夠通过一定的案例描述让学生进行分析，从而帮助学生在案例中寻找其中的优点和缺点，这种教学法能够有效地提高学生的学习思维、培养好学习能力。而在进行小学数学教学论的教学中，教师通过对教学案例的展示并且让学生进行小组讨论和分析具有十分重要的作用，不仅能够让学生对他人的教学案例进行分析，同时还能够学习其中所具有的优点，对学生日后的教学能力具有一定的促进作用。同时还能够指出教学案例中的缺点，明确优化措施，这样有利于开动学生的脑筋、发散思维。

2.2塑造良好的学习氛围

教师对于实际应用数学的讲解时，可以采用边播视频或音频边讲解的方式，这样的方式会使每日可以说沉浸在书本的学生耳目一新，形成一种新的视、听觉体验，增大学生对文章的专注理解力，合作学习可以在预习、复习中很大程度培养学生的学习能力，使其慢慢领会到适合自己的学习方法提升效率。教师就是要培育学生的幸福感，而其中的关键因素——学习兴趣，可以激发学生的主动性、自觉性、教师可以根据教学任务，明确行为习惯培养的目的和任务并进行引导，强化一种意识必须营造相适应的环境氛围，做好引导工作，塑造好学生的数学素质培养。每当让学生进行一种任务操作时，必须首先要求学生看清题意，认真思考，根据题目要求，想清楚先做什么，再做什么，该如何做，在卷面练习时注意格式化的书写，培养数学计算的良好基础，认真严谨的学习态度。

比如：案例教学法主要是指学生通过教师的指导，以教学目标为依据，选取特定案例进行解读、调查、分析以及讨论与交流，进而提升学生的分析能力与解决问题的技能。通过大量的实践显示，教师在小学数学教学论的教学工作中，合理地开发与利用教学案例，通过对典型案例中涵盖的经验或者教训进行思考分析，学生可以在互相交流的过程中对知识的汲取以及同类型失误进行有效规避，实现学生的高效学习，有效地提升学生的知识水平。

结束语

综上所述，小学教师要有创新思想，积极响应新时代号召，有意识为学生创建良好的学习氛围，提供充足的自学空间，做好课堂设计，自行根据学习情况合理安排教学内容，定能使教师自身的教学质量和课堂效率得到有效程度的提升，同时也提升学生的理解能力，沟通学习能力，思维延展能力，广大小学数学教师要注重对学生创造力，思考力的锻炼，活泛采用各种有效举措，并将其运用到教学中，让孩子从数学走进生活。

参考文献：

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[2]王亮.浅析中学生数学计算粗心现象及应对策略[J].新课程，2021（37）：208.