利用信息技术提高小学硬笔书法教学的策略研究

李龙

摘要：汉字是文化的载体，记录了中华上下五千年的历史文明，兼具实用价值和艺术价值，是中国特有的文化艺术。具备良好的书写习惯，娴熟的写字技能、高雅的书法欣赏能力，是当代人应具备的基本素养之一。硬笔书法由于书写材料简单、方便，在当今更为实用。书法教育逐渐受到教育部门的重视，但是随着信息技术高速发展的今天，电脑、手机渐渐取代了笔的作用，人们用笔写字的机会大大减少，小学生在这样的环境趋势下，写字能力慢慢降低、对写字兴趣不浓、书写习惯不良的现象屡见不鲜，如何迎接挑战，与时俱进，成为小学书法教师和语文教师必须共同面对的问题。因此，结合当前硬笔书法教学中出现的实际问题，开展利用信息技术提高小学生硬笔书法教学的策略研究，改变书法教与学方式，提高书法教学的策略性与实效性，提升学生的硬笔书写能力，培养学生对书法艺术的热爱。

关键词：信息技术 硬笔书法教学 策略研究

一、小学硬笔书法教育的现状

书法作为中国的国粹之一，传承着中华上下五千年的文明，源远流长，博大精深。教育部认真贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，高度重视中小学书法教育，并对每个学段都提出了明确的要求，如低学段需要做到喜欢学习汉字、主动识字、写字，掌握基本的汉字笔画，正确使用汉字笔顺，养成良好的书写习惯，书写规范、整洁等要求。2013年印发的《中小学书法教育指导纲要》，明确提出书法教育纳入中小学教学体系，学生将分年龄，分阶段学习硬笔和毛笔书法，还推荐了一系列学习范本和作品欣赏。“中小学书法教育以语文课程中师资和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为目的，实践为基本途径，融入书法审美和文化教育”2017年印发关于《教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，更为明确了学生在一定的阶段要有与之匹配的书写能力，强调了书法教育在各个教育阶段的目的和意义，同时还把汉字的审美，文化教育纳入汉字教育之中。2019年教育部对十三届全国人大一次会议第7496号建议进行答复，教育部更加高度重视书法教育的重要性，先后印发了《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教知道纲要》，明确书法教育要系统化、制度化、和规范化，以及将启动义务教育阶段课程标准修订调研等举措。

如今，随着信息技术的高速发展，电脑、手机的普及运用，人们的交流方式、学习方式都发生了很大的转变，学生的书写能力逐渐变弱，提笔忘字已成为常态，考试卷面字迹潦草、龙飞凤舞、书写不注重笔画顺序、不注重结构，写字姿势五花八门，坐姿东倒西歪，习惯一旦养成，要想改变难上加难，再加上书法课程由于本身的局限性，相比其他学科，就显得枯燥无味。加之传统的书法教学就是教师讲、学生听、练，教学方式单一，大多数仅仅局限于课堂练习，学生缺乏学习积极性和主动性，学生练习监督不足，评价滞后等。再加上学生对于写好字的意识淡薄，家长的不重视，导致硬笔书法教学正面临严峻的挑战。小学阶段是学生习惯养成最重要的阶段，硬笔书法的教学显得尤为重要，所以非常有必要加强中小学的书法教育，提高书法教学质量，从书写态度抓起，培养学生的综合素质。

二、研究的价值和意义

面对教育部们的高度重视，传统书法教学俨然已经不能满足教学要求，达到教学目的。现代信息化为书法教学提供了越来越多的新技术，有力的提升了硬笔书法教学水平与学生硬笔书写能力。

（一）本研究有利于提高师生对现代信息化下的硬笔书法教学的重新认识。依据新课标要求对小学硬笔书法教学要求进行定位，在符合小学生身心发展的前提下拓宽研究视角，肯定了开设和普及硬笔书法教育的必要性，全面分析小学硬笔书法教学的意义，有利于师生重新认识对硬笔书法教学的价值。

（二）本研究有利于提高教师在硬笔书法教学中的实施，尽管书法教育各界人士对硬笔书法教学进行了一定的研究，但教学实践因时而异，不断改变，研究也要不断革新。本研究通过调查、细致详尽的分析了传统小学硬笔书法教育存在的弊端和原因，结合资料以及实际情况提出了相应的解决策略，有利于弥补传统小学硬笔书法教育阶段的不足，提高硬笔课堂教学质量。

（三）本研究有利于改变学生传统的学习模式，提供多种渠道学习方法改善学生的硬笔书写水平，拓宽书法知识，为学习硬笔书法营造了良好的学习环境和氛围。

（四）本研究有利于改变学生对硬笔书法课堂的态度，增强对书法国粹文化的热爱，能够加强学生的观察力，欣赏力，创造力等的全面发展，不断磨砺学生的意志，增强学生的文化自信。

三、利用信息技术进行小学硬笔书法教学的优势

信息化下硬笔书法教学模式具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，因而可以为教学活动提供图片、图像、动画、声音、文字等多样而丰富的外部刺激。小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与构建，增强课堂的趣味性，创建轻松、活泼、愉悦的课堂氛围，是顺应时代的教学新模式，能够激发学生的学习热情和积极性，提高教学质量。

四、利用信息技术进行小学硬笔书法教学的方法

（一）利用多媒体进行硬笔书法教学，教师可以创设情境教学，比如设置游戏互动环节、字谜猜一猜环节，迅速的集中学生的注意力。还可以将汉字的形象化展示利用电子白板进行硬笔书法教学，教师可以将田字格或者米字格纸放在电子白板演示台下，通过投影设备将字的每一个笔画清晰准确的示范给学生看。同时教师还可以將优秀作业利用电子白板向全班学生展示，面对共性问题，可以利用电子白板统一讲解。 还可以利用电子白板的打分软件，或者趣味性问答等形式及时了解学生的学习掌握情况。

（二）在多媒体课件上，学生看到的汉字不再是平面的、静止的冰冷冷的文字，而是立体的、有动态的文字动画，此外教师还可以利用汉字的联想记忆法，提高学生的学习兴趣。

（三）利用微课进行硬笔书法教学，微课容量小，容易上传、下载。利用手机、ipid、电脑都可以直接播放。教师利用微视频的方式可以把字的写法、结构、笔顺、位置等写字技巧都播放清楚，还可以慢速播放、放大播放，不限制次数播放等，可以很好的适应不同层次水平学生的教学。同时还可以做到资源共享，提高教学效率。微课打破了时间、空间的限制，学生不仅仅满足课堂教学，还可以将教学资源带回家学习，家长和学生可以共同学习，起到互相监督、互相探讨、互相进步的作用。

（四）建立网络数字化教学资源库。无纸化办公、网络化交流、数字化资源库可以使教学资源脱离纸张形式而借助电脑进行储存和传递，使用起来更加的高效和方便。比如，平时做好的教学课件或者视频，可以进行网盘储存或者在学校网络共享库储存，教师在不同的班级授课时，提取时更加高效、快捷。

（五）利用网络搜索引擎拓展知识广度。在信息化下的硬笔书法教学，改变了单一的知识传授教学模式，教师可以利用网络学习资源帮助学生自主学习，引导学生通过搜索引擎检索资料，从网络中找到和课堂讲解相关的背景知识，书写视频等。同时也可以提升学生的自主学习能力与欣赏能力。

五、总结

学无定法，教无定法，硬笔书法的教与学应跟随时代的脚步，与信息技术相结合，给硬笔书法的教学带来新的生命力。它改变了传统的教学模式，改变了教师的教学质量与效果，同时也改变了学生的学习方式、学习环境，拓展了学生的学习资源，更好的发挥了学生的学习主观能动性，点燃了学生的学习热情，增强了学生对传统艺术的热爱和自豪感，为民族文化的传承和发展奠定了良好的基础。

参考文献

1.田英章编.田英章硬笔楷书标准教程[M].北京：北京体育大学出版社，2002