高中语文高效课堂构建研究

蒲翠蓉

摘要：全面推进高效课堂的构建，是新课改背景下对语文教师课堂教学的基本要求，也是高中语文教师促进教学改革，谋求教学创新和为高质量落实语文核心素养培养目标的主动选择。高中语文教师要全面地理解高效课堂构建的价值和意义所在，并全面地投入到高效课堂构建实践中来，并以高效课堂构建为主要契机，全面完善和改进高中语文课程教学的各个环节。

关键词：高中语文;高效课堂;构建;策略;研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-281

从目前的高效课堂实施现状来看，我们发现，在高效课堂构建过程中，还存在目标设计不合理，教学方法运用固定化，班级两极差异扩大化，学习渠道相对单一等突出问题，使得高效课堂的构建受到一定程度的影响，这需要高中语文教师积极地树立问题意识，全面地结合问题指引，探索解决的对策和方法，从而为更有效地推进高中语文高效课堂构建助力。

一、全面明确教学目标

明确的教学目标是语文课堂教学的具体方向指引，只有目标是明确的、合理的、科学的，才能让语文教师沿着正确的教学思路进行知识讲解和技能教授。然而，从目前的教学目标设计情况来看，还存在目标设计不科学、不合理等突出问题，需要高中语文教师积极地结合教学目标设计的现状，全面地提升目标设计的科学性与合理性，从而为后续的有效教学实施明确方向。例如，在教授《沁园春·长沙》模块内容时，教师要合理定位教学目标。教师所制定的课堂教学目标应当契合教学主题，符合课程标准的要求，并能够涵盖主要的语文课程教学知识点，有效地凸显课程教学重难点，如该节课的教学目标可以设计为：了解毛泽东的生平，把握词的具体意思，明确词的写作方法运用等，为后续教学指引方向。此外，目标设计还要具有一定的启发性、针对性和开放性，有效地提升目标设计的精准性，更好地服务学生在课堂的学习。

二、不断优化教法运用

全面更新教法运用，进一步借助教法的创新为语文课堂教学注入勃勃生机，是高中语文教师在推进高效课堂构建过程中所需要讨论的永恒话题，而目前的课堂教法运用相对单一化、固定化，使得最终的教学效果打了折扣。这就需要高中语文教师积极地结合语文课程的特点和基本教学现状，全面地丰富和改进课堂的教学方法应用，从而通过改进教法来实现教学质量的不断跃升。例如，在教授《红烛》小节内容时，教师可以运用问题教学法开展教学。教师可以结合课程标准的要求和学生的实际情况，设计具有较强启发性的教学问题，如你对闻一多先生有哪些了解？作者采用了什么样的写作手法？诗歌中表现了作者什么情感？等等，让具体的问题指引学生的思考方向。之后，教师可以借助课堂随机提问的方式，对学生在课堂的学习情况进行随机性课堂提问，引导学生对具体的问题进行回答，并在学生回答过程中强化对学生的指引，如要做到步步启发、步步指引，真正借助问题将学生的学习思维引向纵深，实现高质量语文学习。

三、有效实现分层教学

积极地开展分层教学，有效地兼顾学生差异，这是高中语文教师在高效课堂构建过程中需要认真研究和考虑的问题，而从目前的高效课堂构建实施情况来看，语文课程教学中还存在两极分化扩大化化问题，还需要教师通过积极地强化分层教学实施来更好地缩小学生差异，从而减轻班级两极分化现象扩大化的情况，促进每个学生的个性化发展和提高。例如，在教授《插秧歌》小节内容时，教师可以根据以往对班级学生基本情况的了解，积极地为不同层次学生设计可选的学习任务，如对于基础层次，教师要在任务设计中凸显基础生字词和对文言文内容的理解;对于提高层次学生，可以让学生在掌握基础内容的基础上，积极地开展延伸和拓展学习。同时教师要强化分层指导，积极地强化对学生的鼓励和赞赏，让基础层次学生树立学习自信心，对于提高层次学生，教师要为学生提出更高的学习要求，积极地让学生挖掘自身潜力，有效地促使开展合作与讨论学习，继而在分层教学中实现学习效益的提升。

四、合理构建线上空间

全面地拓展学生的语文学习渠道，是高中语文教师在推进高效课堂构建过程中的妙招和法宝，语文教师要进一步强化对课堂问题的研究，同时通过合理的构建线上学习空间来进一步拓展学生学习渠道和学习视野，指引学生开展更为高质量的语文学习。例如，教师可以申请微信公众号，并设计“课内知识学习”“课文知识学习”“互动交流”等模块，并为学生动态更新信息化学习资源，引导学生结合自身的需要积极地开展线上学习，教师可以根据需要给予学生适当的线上学习指导，有效地拓展学生学习空间，强化对学生学科素养的培养。

综上所述，高中语文教师要全面地重视高效课堂的构建工作，并积极地从全面明确教学目标、不断优化教法运用、有效实现分层教学、合理构建现象空间等四个环节入手，进一步强化高效课堂构建的实施。

参考文献

[1]郑飞.構建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J].学周刊，2021（28）：97-98.

[2]刘鹏.浅谈如何构建高中语文教学高效课堂[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：53-54.