幼儿园活动区自制玩教具的现状及对策

刘慧敏 杨美霞

摘要：近些年中，随着新课改的程度的加深，社会和教育部门开始越发重视幼儿园教师教育的有效性提升，对幼儿以后的发展有很重要的作用。教师要结合幼儿教学现状进行有效的改良。当前各个幼儿园教师巧妙地将玩具、教学游戏、生活用品等结合在一起，达到了丰富的教学目的、帮助了幼儿提升了创新的思维能力和动手制作能力，促进幼儿综合发展。

关键词：幼儿园;活动区;自制;玩教具;现状

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-246

一、引言

一般情况下，幼儿园都是根据不同的区域划分将幼儿的活动材料分放在不同的区域中，设置一些书柜、桌子等屏障将活动区域设置成半封闭的区域。区域活动根据不同的时间设置活动区域，让幼儿按照自己的兴趣和意愿进行选择活动。

幼儿玩教具是幼儿在游戏中的玩具、教师在教育中使用的教具等，教师可以利用生活中比较普遍的物件进行加工或者手工制成的一些玩教具，主要是布料或者金属、木材等。玩教具是将教育和游戏活动联合在一起的实用性工具。玩教具融合竞赛、娱乐和教学可以满足不同年级的幼儿的要求，影响幼儿的身心健康发展，可以广泛地使用在幼儿园的教育中。

二、目前的幼儿园中自制玩具的现状

现教育阶段的幼儿园教育整体是上升趋势，教师自制玩具是一种利于幼儿身心发展、利于幼儿积极动脑、动手的一种健康型活动。幼儿园教师应该对目前的幼儿园自制玩具有一定了解和认识，给幼儿和自制玩具的活动建立好桥梁，发挥活动的最大优势。

（一）目前的幼儿教师没有发挥积极性

现在很多的幼儿园和幼儿园里的教师对于自制玩具有所了解，不过，很少用在幼儿的教育活动中，原因是教师不想付出很多的时间，认为自制玩具很费精力，甚至有一部分的教师是不会主动地参加玩教具制作，也没有自制玩教具的意识。在幼儿园管理上，有一些管理者看重的是玩具的作品，不重视玩具制作的过程、玩具的实用性，缺乏有效的管理，使得玩教具的制作成为一种形式。

（二）幼儿参与的氛围淡

在幼儿园中，很多幼儿园是教师独自制作一些玩教具，不需要幼儿和家长参与。很多教师是以玩教具的效果评价，认为幼儿制作的玩教具水平太低，审美不够，比如幼儿不会使用胶水，容易使得胶水遍地都是;幼儿制作的玩教具外观丑陋，结构扭曲。教师们为了提高玩教具的质量标准，开始独自制作玩教具，不准许幼儿参与到玩教具制作过程，使得玩教具在教学中无法发挥辅助的作用。

（三）自制玩具的应用面少

针对各幼儿园自制玩教具以及应用的现状，很多的教师会考虑玩教具的外观、结构和选取的材料等问题，很少考虑到玩教具的实际应用情况，大部分玩教具被当作一种摆件，在教學中不能发挥出作用。有些教师虽然用在教学过程中，但是只能要求幼儿简单观看，幼儿参与比较少，所以也不能理解玩教具的作用。

三、针对玩教具的教学活动制定计策

（一）制定玩教具的制作任务

教师自制玩教具的过程包含很多问题，如选取玩具的材料、制作目的、制作时间等，需要教师综合地考虑清楚，制定合理的规则制度，保证活动有序地进行。第一，教师要根据活动的主题，选择玩教具的材料，制定活动内容和教学目标作为根本的计划，制定详细的实际教学中玩教具的应用策略。第二，教师可以整理各种玩教具需要的材料，规定好幼儿自带或是教师提前准备每个幼儿的物品，做好活动前的一系列准备工作。第三，教师要根据班级人数分配玩教具的制作步骤，根据幼儿的喜爱设定制作环节。

（二）保证每一位幼儿参与到玩教具的活动制作中

教师要改掉以往对玩教具的要求准则习惯，不要认为幼儿玩教具的制作浪费时间和精力，应邀请幼儿们都参与到自制玩教具的活动中，让幼儿具有参与感，使幼儿进一步了解玩教具的制作过程，发挥玩教具制作与教育相结合的作用，帮助幼儿提升想象力，开动脑筋，制作一些自己喜爱的玩具，提高幼儿的动手操作能力，使幼儿培养爱护玩教具的责任感。教师要降低对幼儿制作玩教具的要求水准，鼓励幼儿发挥自己的才能，给予幼儿在制作中努力、认真态度的肯定，让幼儿能从中学会探讨、学会与伙伴沟通，感受到自制玩教具的乐趣。玩教具的制作不是要求玩教具有精美的效果，而是为幼儿的成长提供良好的机会和空间。所以，教师要重视幼儿在活动中能力和认识的培养，忽视和降低对于玩教具水准的要求。

（三）举行玩教具制作的手艺交流探讨活动

教师在培养幼儿制作玩教具的过程中，会有一些比较细心地幼儿沉迷在制作中而且还能制作得很好，不过也有一些幼儿在制作过程中，抓耳挠腮、左顾右盼最后没有制作出一件作品来。所以，教师应该给幼儿一些手艺交流活动，让幼儿能互相交流、互相帮助来提升幼儿制作手工艺的技术，促进幼儿思索制作中的问题，慢慢学会解决问题。幼儿园可以组织教师和幼儿对玩教具进行展览和交流活动，提升幼儿们的制作玩教具的兴趣和灵感，鼓励幼儿积极地参与到活动中。

结语

总体上，教师玩教具的制作活动对于各个幼儿园的幼儿是很有意义的，提升幼儿善于动脑、动手的能力，促进幼儿对手工制作产生兴趣，培养幼儿对活动的积极参与感，让幼儿对于教学玩具有充分的认识，促进幼儿身心发展。

参考文献

[1]梁小玲.农村幼儿园自制玩教具的现状及对策[J].长江丛刊，2018：293.

[2]高源.幼儿园活动区自制玩教具的现状与有效解决策略分析[J].《山海经：教育前沿》，2018：67-67.