小学高年级语文教学探究

宋海晶

摘要：通过在小学进行高年级语文教学，教师需要投入更多的时间和精力，调整师生的角色，激发学生对语文教学的兴趣，激发学生学习语文的积极性和主动性，并增强学生的学习能力，语文学习方法，要培养学生良好的语文习惯，促进学生的自主学习，改善小学高年级语文教学，建立有效的小学语文课，并为将来的学生发展打下良好的基础。

关键词：小学语文;高年级;教学探讨

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-211

随着新课程改革的推出，对小学语文教学提出了许多要求，对于小学生而言，读写能力和识别要求仍然是重中之重，但对于高年级小学生来说，阅读能力是充分使用语文的体现。

一、重视学习方法的指导

从具体的形象思维到抽象思维，高年级学生正处于发展的关键时期，这个阶段的学生会接受特定的图像知识。因此，在引导学生学习该学习方法时，它应该基于真实的学生思维，不仅要解释抽象知识，还要结合图像的特定内容并逐步渗透到学习方法中。

例如，为了让学生学会掌握语言学习方法，他们应该首先注意学生对单词和句子的理解。在教学过程中，学生无需强加对單词和句子的背诵和解释，而是在文本中查找单词和句子，协调语境，阅读和练习，掌握和理解单词和句子的含义，即使学生借助词典发现了单词和句子的含义之后，他们也必须与课本联系，以便他们能够深入理解这些单词和句子，并在课文中遵循这些单词和句子的含义。然后激发学生通过想象力来体验用单词和句子描述的艺术概念，并与同一种语言相比，体验这些文本中语言使用的微妙之处。因此，随着时间的流逝，学生已经掌握了语言学习方法。

二、使用游戏来增加课堂教学的乐趣

语文是一种文字生活，而生活是一种语境化的语言，在语文教学过程中，教师可以使用角色扮演技术，让学生扮演自己喜欢的角色，并与其他学生积极互动，以增加对课堂教学问题的兴趣。同时，教师可以帮助学生在文章中详细分析人物的性格，并及时指导学生的思考，从而使学生可以基于人物性格分析来提高表演的形象，改善学生的语言和文字分析技能。

学习语文，以获得高年级文本分析功能，具体的老师从这些观点开始，您必须先阅读全文，阅读课文时，老师告诉学生：“您可以选择自己喜欢的角色，仔细安排这些句子，并仔细品尝文章中人物的性格特征！”第二点是划分角色，为了增强学生对学习角色的热情，老师允许学生创建自由组合。第三件事是执行准则，老师将给学生练习时间，并帮助他们面对挑战，以便学生可以现场表演角色扮演。

三、阅读指南，培养学生的个性化思维

在小学高年级语文教学方面，为了将来取得更好的成绩，有必要加强学生的阅读指导，以提高学生的个人思维能力。目前，许多小学生在学习语文的同时学习机械化的记忆和提问策略，不利于小学生的长远发展和自身的多元化发展。

例如，在研究詹天佑时，詹天佑是我国一位伟大的国家铁路设计师，他打破了传统方法，并积极实施了铁路设计和隧道建设方面的创新，并设计了“鲱鱼”铁路，在隧道施工过程中，从两侧开始，从上至下，从内而外，比预期提前了四年，在研究此类文本时，教师应积极地教导学生改变学习方法，不要总是遵循“记忆”方法，您可以使用诸如一系列关键字或故事本身发展之类的技术，在朗读课文时更加灵活，在增强记忆力的同时，继续增强了语文的阅读能力。

四、运用实际的教学方法来帮助学生更好地评估课文

教师认为，实践不仅是检验真相的唯一标准，而且是增加学生重视的课文的重要途径，在教学过程中，教师经常使用实用的方法让学生品尝文章中提出的艺？？术概念，并鼓励学生从自己的角度解释自己对课文的独特理解，并增强他们的个人课文评估技能。

例如，在教学《四个季节的美丽》时，教师使用实用的方法让学生观察秋天的早晨，通过他们的看到和感觉来理解文字的美丽，并增强学生的品味文字的能力。在课程开始时，老师带领学生们到学校的花园里欣赏美妙的感冒。在评估时间结束时，老师问学生：“秋天的美丽在哪里？”小玉说：“我看到秋天的霜冻特别美丽，有的掉落在植物身上，穿上银白色的外套！在阳光下，我看到霜冻闪烁着银白色的光，感觉特别美丽！“老师采用了一种实用的方法，使学生能够观察，进行分析，改善学生的独特美学并提高他们的文字欣赏能力。

五、鼓励学生进入视野

在与小学高年级语文教学相关的创新和实践方面，更重要的内容之一是我们应该完全从小学生的角度出发，教师不应该总是强迫小学生接受它。教授这种“灌输”的小学生很容易讨厌这种模式，不利于教学进度。建议将来，在小学进行高年级语文教学时，应积极鼓励学生进入本文的视野，并以创新和积极的方式进行定期锻炼。首先，让学生根据多元化的原则选择和阅读课外阅读材料，以使学生了解不同风格的性质以及不同阅读材料提供的语言学习支持。其次，通过拓宽本文的视野，纠正小学生的误解，在免费的日常教学中，我们可以讨论和分析一些文章或阅读材料，积极听取小学生的意见和观点，赞扬正确的想法，纠正错误的想法，以便小学生可以学习高年级语文，在学习过程中，能够遵循正确的道路并建立正确的生活和价值观方法。

总的来说，通过提高小学高年级语文教学的有效性，教师应为学生提供足够的研究空间，使学生了解学习是他们的本职，并积极解决学习问题，以便学生可以参与到该过程中，从而对解决问题和解决问题充满信心。

参考文献

[1]徐珍妮.基于课堂教学实践浅析教师学科专业素养：以小学高年级语文为例[J].中国培训，2017（4）：135-137.

[2]郭爱莲.多管齐下，激活小学高年级语文教学[J].时代教育，2016（10）：270.