浅谈初中生物实验教学的创新优化策略

周敏

摘要：生物学是一门以实验为基础的学科。通过实验观察，可以让学生更好的感受生物学习的魅力，了解生物知识，了解地球生命的本质和奥秘。实验教育是中学生物教育的重点。生物实验教学不仅能激发学生的学习兴趣和探索欲望，还能使学生更好地理解和掌握中学生物知识。因此，教师需要了解实验教学方法对提高学生学习兴趣、激发学习潜能、培养创新思维的重要性。围绕实验的合理组织开展，积极引导学生探索实验，充分结合课内外教学资源优化实验课堂教育，不断提高中学生物教育质量，加快科学与现代生物教育的结合发展。本文就中学如何有效开展生物实验教学，进行详尽的分析探讨，以其为提高中学生物实验教学质量提供借鉴。

关键词：初中生物;实验教学;探究能力;教学创新

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-167

实验在生物教育中起着非常重要的作用，既可以激发学生对生物的兴趣，又能够帮助加深学生对生物知识的理解，掌握生物实验的基本技能，培养学生科学探究的能力。实验教学法是中学生物教学法中不可或缺的一部分。因此，在中学生物实验教育中，如何创造一个有利于学生个性发展的场所，提高学生分析问题、解决问题的能力，不断提高生物教学质量，这是中学生物教师的一个重要课题。

一、以探究实验激发学生兴趣

兴趣的学习的最大动力。浓厚的兴趣和好奇心，会使学生能够更好地理解和学習相关知识和内容。仔细看现有的中学生物课本，不难看出其中的趣味实验有着极强的探究性和实践性。对于这些探索性实验，教师可以让学生自己动手计划整个实验过程，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高动手操作能力。

在传统实验教学的发展中，实验方法相对严谨和单一，学生长时间被灌输知识，处于非常不利的地位。要想提高学生知识学习的有效性，教师要勇于突破传统教学方式的局限，为实验教学方式的发展提出新的思路，让学生成为课堂教学的主体，提升学生在生物课堂中的地位，改变传统的教学方式。探究实验的开展，是鼓励学生自主思考，增强了学生的主观能动性。例如，在教学《种子萌发的过程》这一章内容时，教师可以让学生在家种植一些植物，定期观察和记录生长发育的变化。在这个过程中，家长也需要小心，可以和孩子一同合作。通过这种实验教学方法的实施，一方面可以大大提高学生的主观能动性，增加学生学习生物知识的积极性和兴趣;另一方面，它可以促进学生和家长之间的相互支持与合作，促进亲子互动。

二、合理开展合作型实验教学

目前，实验教学与合作学习相结合，已成为中学生物教育的主流教学方法，是充分发挥实验教学方法优势的一种途径。将合作学习与实验教学相结合，可以显著降低学生从事实验室工作的难度。此外，这种教学方法，还可以给学生更多的想象和发展空间，有助于学生深化学习。

在一些分组实验教学中，教师首先要合理分组学生。在分组过程中，教师可以采用同质分组的方法，将学习能力相近的学生安排到同一学习小组。这种方法鼓励小组学生在实验学习中共同探索，有效进行学习和交流，取长补短，在共同探索和学习交流中共同发展。同时，教师也可以将不同能力的学生安排在同一个小组，帮助学习能力较低的学生有效的学习，在同伴的帮助下取得切实进步。例如，在教学《细胞的结构》这部分内容时，教师可以根据实际情况，给各组学生分配任务。比如有的学生可以制作临时装置，有的学生可以观察特定的细胞结构，有的学生可以来总结实验结果。通过科学分工和小组学习交流，有效开展实验，从而不断提高实验教学质量。

三、利用实验作业深化教学效果

在传统的教育模式下，一些中学教师只注重生物课的课堂活动，而忽视了课外活动的重要作用，导致学生学习生物知识的方式相对简单，学习视野也受到了一定约束。为了改变这一情况，教师要创新课外作业设施，合理利用学生的空闲时间，设置巩固知识记忆的作业，从而提高学生的学习能力。同时，教师在设置课外作业时要考虑学生的水平和兴趣，让布置的作业既是课堂的延伸，也是课堂的补充，促进学生的有效学习。

例如，在教学《形形色色的植物》这一单元内容时，教师可以根据课堂内容组织相关作业。例如，让学生去公园或植物园收集和制作有趣的标本。通过自我探索和信息搜集，让学生可以加深对所学知识的理解，培养自身的观察和实践能力，有效提高生物实验教育的有效性。再比如，可以让学生观察裸子植物时，去家中或是社区周边的花坛中观察，看看对于不同的环境和天气，被子植物有着怎样的生长变化。通过活动探究，来促进学生的实践技能掌握，得到知识与能力的共同发展。

总而言之，提高中学生物实验教授的教学质量有很多方法。教师需要提高自身教学水平，以教学创新，调动学生的学习积极性。通过多样的教学方法实施，帮助学生更清晰地理解实验现象，掌握实验技能，得到中学生物的综合有序学习。

参考文献

[1]张文洁.基于初中生物高效课堂教学模式的创新探索[J].求知导刊，2020（50）：71-72.

[2]罗永强.体验式教学在初中生物教学中的实践研究[J].智力，2020（35）：159-160.