初中语文中合作教学法的应用策略

杨慧琼

摘要：合作教学法将指导教师在课程中打造多元化的合作教学机制，以此使得学生在合作小组中更高效地完成自主探究活动，切实强化学生的学习主体性，以此推动学生实现深度学习目标，使学生的学习活动能够更加深入，真正作用于学生自身学习素养的发展，响应素质教育改革目标促进学生学习能力的不断优化。在初中语文教学中，为了突破合作教学法固有的机械化应用模式，教师应该切实结合语文教学的具体逻辑制定推动合作教学法学科化的应用策略，指导后续课程中学生的合作活动开展，切实打造更适合语文教学的合作平台，促进学生学习素养的最大化提高。

关键词：合作教学法;初中语文;应用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-135

合作教学法是当前素质教育改革背景下普遍应用于各个阶段课程中的一种教学方法，在它的指导作用下，教师打造了小组合作探究模块，以此强化学生在学习过程中的主体性，切实推动了学生学习地位的转变并以小组的形式为其转变效率提供了基础保障。然而随着合作教学法的普及性应用，部分教师出现了过分依赖现有应用成果的问题，导致合作教学法在一段时间内缺乏创新，以机械化的形式呈现在课堂之中，成为了一种单一化的固定流程，极大地减弱了其原有的教学效益。为了改正这一问题，教师在初中语文教学中应该摆脱固有观念，结合语文教学内容对合作教学法进行重新审视，以此制定创新性的应用策略，打造与现阶段教学相适应的合作机制，切实辅助学生语文素养的发展。

一、在合作模式下开展趣味互动活动

合作教学法在课堂中的应用首先能够使学生形成紧密的交互机制，使学生在小组中展开一系列互动性的探究，以此完成集体性的学习活动。在初中语文教学中，教师可以充分利用合作教学法的这一基础交互形式，在合作模式下打造更多元的趣味互动活动，使学生能够在开展互动活动的过程中参与到语文探究环节之中。这不仅能够使得课程在学生合作交互的模式下得以烘托起活跃的愉快学习氛围，还将使得学生在趣味活动的直接参与中直接建立趣味学习体验，切实从两方面强化学生的课堂参与积极性，为学生学习效率的提高提供主觀动力。

例如在《首届诺贝尔奖颁发》这一课的教学中，教师可以结合文章主题，引导学生开展以小组为单位的“颁奖词撰写比赛”。在比赛活动中教师可以首先向学生展示几篇优秀的颁奖词，之后引导学生结合课文所学内容以合作形式写出一篇结构严谨语言优美的颁奖词，并在后续的课程中组织学生分享小组合作撰写的颁奖词。这种与语文文章内容结合的合作活动形式不仅能够使得初中学生在合作讨论中形成积极的学习氛围，还将使得学生在趣味活动中直接感受语文学习的魅力所在，真正从客观环境与主观体验两个层面激发学生的语文学习兴趣，为其课程的积极参与打下重要基础。

二、在合作模式下建立分层互助机制

学生的学习个性各不相同，教师在合作教学法的创新应用形式设计环节之中可以利用学生个性之间存在的较大差异，在合作模式下建立分层互助机制。这能够使学生在合作小组中互相帮助，进一步强化学生群体在课堂中的主体性，使其在自主学习的合作模式下自主解决问题，真正实现自主探究有效性的提高。

例如在《三峡》这一课的教学中，部分语文学习能力较差的同学在阅读文言文的过程中存在着较多的问题，其自主探究效率相对较低。为了解决这一问题，教师在学生自主探究的过程中可以引导学生开展合作互助活动，使学生能够在按照学习个性统筹划分的小组中提出自己的问题，并由小组中学习能力较为优异的同学负责解答，真正以小组合作的形式帮助学生解决自主探究过程中出现的多个问题。这种互助模式真正强化了学生群体在课堂中的自主性，使学生的自主探究问题更多地在同学的帮助下得到了极大地优化，这将强化学生的自主学习体验，最终真正实现自主探究能力的提高。

三、在合作模式下助力基础知识掌握

语文教学中有着较多需要学生掌握的基础知识，如词汇、诗句等内容，这些都将成为学生未来语文学习活动中的重要基础。为了使学生能够充分利用课堂时间完成对所学内容的扎实记忆，教师应在教学活动中引导学生在合作模式下开展合作互查活动，帮助学生检验基础知识掌握程度，辅助其查漏补缺，真正建立牢固的基础知识体系，促成学生语文基础素养的优化。

例如在《记承天寺夜游》一课的教学结束后，教师应组织学生利用课堂中剩余的时间以两人结组的合作形式开展知识互查活动。在活动中学生结合文章中需要掌握的文言文注释以及文章内容对学生进行简单地考察，使其在过程中对知识进行了具体的应用。这能够十分明显地暴露出学生学习过程中存在的基础知识掌握问题，从而真正帮助学生找到需要改善的方向，强化学生补缺学习活动的针对性，由此真正促成学生基础知识体系的建立。

在初中语文教学中创新合作教学法，是为了课堂合作模式不再单一，真正以多元化的形式渗透在语文课程的各个环节之中，使学生的学习活动始终以合作形式开展，最终切实促成学生学习素养的提高。

参考文献

[1]纪珍华.核心素养下初中语文小组合作教学探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（9）.

[2]夏冬娣.初中语文小组合作学习有效性的提升之道分析[J].考试周刊，2020，000（026）：37-38.