小学英语教师优化课程体系的办法

孙海霞

摘要：小学英语教师需要丰富和发展自我的教学方法和教学模式，在帮助全体学生完成课程本身的超越和进步后，又能让小学生得到更大的获得感。小学英语教师不应成为一个画地为牢、刻板僵化、缺乏创新的个体。如果学生一味地使用刻板的模式去完成英语学习时，自然无法在英语的学习世界中面向更大的进步和超越，这对于学生也是大大不利的。学生要让自己建立起起更加均衡的学习体系，在完成相关的学习任务后，试着把更多的知识吸纳到本人的心中，由此让个体的学习能力取得质的升华。

关键词：小学英语;优化课程体系;办法分析;教学策略;影响分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-127

小学英语教师要让学生更加懂得人文学科的本质和属性，还能在完成学习任务的同时，又能让学生更加懂得：英语学习应当是充满乐趣的事情，同时也是一件理应让学生得到智慧的事情，学生应该在学习英语的过程中，打开自己的眼睛，充分地认识世界、把握世界，感受世界，也能让自己的学习能力、学习智慧得到更大程度的提高和发展。小学英语教师需要秉持合理的策略，逐步让课程得到优化，同时能让学生在学习英语之后，又能明确到更多的智慧。

一、巧妙设置情境，让学生在情境中感知新知

情境还原与创设，有利于教学活动更加生动、活泼，能丰富学生的情感体验，使学生在情境中更好的理解知识。所以，小学英语教师要适当改变传统知识灌输方式的教学方式，要善于运用多媒体等信息技术设备辅助教学，为学生讲解英语知识，设置生动、直观、形象的教学情景，最大限度地提高学生的感性认识，促进学生在情境中迅速感知、理解、消化知识，加强学习效果。

举例来说，在教授《A new student》时，笔者利用信息技术将多组校园的图片介绍给学生，并通过图片让同学提前了解本节课的主题内容。接着，笔者又根据图片所表现的内容，提出相应的词汇，再进行词汇教学，使学生对词汇的使用有初步的了解。同时，笔者通过重点句式的介绍，让学生在情境中运用词汇，从而加深对单词的理解。在这种情况下，笔者能巧妙地设置情境，使学生在情境中感知新知识，从而促进理解的过程。

二、链接现实生活，让学生在生活中运用英语

小学英语教师要让学生更加深刻地懂得：英语课堂中的知识是能够引发学生的学习乐趣的。教师唯有不断地激发学生的学习乐趣，才能让学生在英语课堂上得到更大的满足感，还能让学生在英语学习的世界中成就自我的突破。教师要深入地分析课本，在深入分析课本后，能让学生的能力沿着正确的轨道向前发展，还能让学生在认真分析问题的同时，把握好课堂的基本脉络，继而让学生的能力得到更大的超越。让学生更好地掌握词汇的基本句式和重点句，以增强学生的口语表达与交流能力。

以此为例，在讲授《Our animal friends》这部分知识时，会发现它的内容与生活息息相关，因此，在这节课的教学中，笔者把现实生活和课堂结合起来，让学生在熟悉的情境下学习。这节课的内容在笔者引出来之后，同学们立刻表现出浓厚的兴趣，并结合自己的生活经验对课程内容进行分析。这样，学生既能掌握相关知识，又能认识英语在生活中的作用。

三、科学提出问题，让学生在疑问中深入探究

提问与思考是学生学习的起点，问题的提出是激发学生质疑与思索的关键因素，能激活学生的思维，促进其主体性探究。小学英语教师应坚持并贯彻“多元”教学理念，重视提问在教学中的地位与作用。在教学中，教师首先要认真学习教材，抓住重点难点知识，结合学生认知结构，设计问题的内容与形式。在英语教学中，教师要找到时间，通过提问设置悬念，充分激发学生的求知欲，激发求知欲望，提高英语教学的吸引力。

举例来说，在讲授《At weekends》这部分知识时，本节课的知识点比较多，所以，需要学生体验探究过程。因此，笔者在课堂教学中设置了提问环节，将本课程的知识点以问题的形式呈现，让学生有充分的思维空间，对本课程的内容有较深的理解。此外，通过提问引导学生进行对话，从而锻炼学生的口语交际能力。

四、小学英语教师要让学生成为课堂的主人

小学英语教师不能让学生在英语课上呈现着一种刻板的、乏味的学习状态，，这种状态对于学生是不利的。如何能真正点燃学生的学习热情？如何能让学生在英语的学习世界中面向更大的进步？这些都是应该认真加以分析的问题。教师要给予学生相应的自由和权利，同时能让学生在英语课上更加积极完成自己的学习任务，成为一个真正的主人翁。小学生应该在扮演好主人翁的角色后，又能克服本人的被动心情，在英语课上释放自己的活力，还能让本人的英语学习热情。

小学英语教师要在合理的教学体系中去创造出更优质的课程内容，也能让学生在浓厚学习氛围中，全面地实现本人的学习能力的重大的提高和发展，学生同时要懂得：自己要成为一个更加严谨的学习者，还能在学习英语的同时，克服本人的急躁情绪。小学英语教师要让学生深刻地懂得：优秀的英語学习能力是和自身的学习方法密切相关的，学生要成为一个用自己的能力和活力为自己打开一片全新的学习空间的人，也要在打开全新的学习空间后，让本人变得更为优秀。

参考文献

[1]李银平.合作学习构建小学英语分层教学探索[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：270-271.

[2]焦淑凤.基于核心素养的小学英语阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：278-279.