幼儿园开展足球游戏的探究

张敏

摘要：在幼儿园教育中，带领幼儿运动、帮助幼儿提高身体素质以及综合素养是幼儿教育的主要目标。足球游戏受到很多幼儿的喜爱，在很多幼儿园得到了积极的应用，以大埔县第二实验幼儿园为例，我们首先向大埔县教育局申请了一个名为《探究幼儿足球游戏的实践与指导策略》的课题，各个级组也开展了以足球游戏为主导的特色课程，其次幼儿园整体的环境创设也是围绕我们的课题开设的（如：专业的幼儿足球场地、走廊关于足球的环创、足球造型的花盆、桌椅等），以及班级的环创都体现了足球在幼儿的应用，在日常的教育教学

活动中幼儿教师需要把握足球游戏的主要意义，并做好相应的实践与指导。

关键词：足球游戏;幼儿园;实践;意义;指导

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-301

幼儿园教育是我国教育工作中的重要内容，幼儿教育是基础教育，伴随我国素质教育的不断推进，幼儿教育也面临新的要求和挑战，实现幼儿全面、健康的发展十分重要。在我国《幼儿园教育指导纲要》当中，明确提出了幼儿教师需要不断培养幼儿对于体育运动的兴趣，这是幼儿教育的主要目标之一。幼儿教师需要结合幼儿的心理特点、个体差异等，多为幼儿组织一些形象、生动、趣味十足的体育活动项目，不断吸引幼儿主动参与。在幼儿园开展的运动项目中，足球游戏形式多样，符合幼儿的自身特点，幼儿教师需要认识到足球游戏的内在意义，并选择多样化实践形式，做好幼儿的指导，确保足球游戏的应用效果。

一、幼儿园开展足球游戏的主要意义

（一）提高幼儿的身体素质和意志力

我国社会经济发展速度较快，人们的生活水平逐渐提高，物质生活变得越来越丰富，而很多家庭都是一个孩子，家长对孩子也会较为宠爱，这样很容易导致幼儿的个人意志力不够强，无法适应日后的生活、学习和人际交往等，个人竞争力出现下降。在幼儿园开展足球活动，可以让幼儿在参与的过程中不断提高身体素质，起到强身健体的效果，并且可以满足幼儿的生长需求。通过开展一学期的足球活动，幼儿身体素质有了明显提高，之前总是因为感冒、咳嗽请假的幼儿人数明显减少。此外，足球游戏有时存在难度，幼儿可以不断在参与过程中锻炼个人意志力，

（二）满足幼儿德育发展的需求

对于幼儿教育工作而言，德育教育和幼儿整体素养的培养十分关键。足球游戏是团体性活动，需要幼儿之间进行集体配合才能很好地完成。幼儿在参与足球游戏的过程中，需要互相合作，这样可以帮助幼儿不断形成团结合作的意识。此外，在参与足球游戏的时候，幼儿彼此之间需要进行语言方面的沟通，这样可以提高幼儿的人际交往能力、沟通能力等，这在中班幼儿的年龄阶段表现较为明显，4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。

（三）帮助幼儿放松身心

幼儿园开展足球游戏的另外一点作用就是帮助幼儿放松身心，目前很多幼儿家长重视幼儿文化知识的学习和特长培养，很多幼儿在课余时间都需要在特长班等学习，导致其休闲时间不断被压缩。这样会导致幼儿无法做自己喜欢的事情，且幼儿的个人感受得不到有效关注。而足球游戏的开展，可以帮助幼儿充分放松身心，释放幼儿活泼好动的天性，让幼儿获得更多的活动时间，避免幼儿处于高度紧张的状态。

二、幼儿园开展足球游戏的实践形式

（一）增强体育活动的趣味性

对于幼儿园而言，开展足球游戏的实践形式较多，首先就体现在增强体育活动趣味性方面。幼儿园教师可以选择足球操的方式开展足球游戏，以大埔县第二实验幼儿园为例：我们每日的早操活动就以足球操为主，幼儿在我们教师的指导下，在参与早操的时候，抱着足球入场，中间穿插一些以足球为器械的小游戏，这样提高了幼儿的精神面貌。在早操活动的中，幼儿将足球进行抱、举等，同时脚下进行踢球、点球等活动。这样的方式可以对幼儿足球动作的练习进行强化，并且在早操音乐的伴奏下，足球早操的活力更为明显，特色更为显著。

幼儿园提供专业的幼儿足球场供幼儿的其它户外足球活动，如：晨间活动、集体教育教学活动等，班级教师在上午和下午选择两个时间段，带领幼儿进行足球游戏活动，为了让体育活动更有趣味，我们组织的形式多样化，以小组或者班级为单位进行足球射门比赛、运球比赛等。每年“迎新年幼儿运动会”的时候，幼儿园还举办亲子足球游戏，让家长和幼儿共同参与，这样既丰富足球游戏的内容，也实现家园共育的目标，同时也能让幼儿多与家长进行互动。

（二）丰富学习活动的内涵

在幼儿园开展足球游戏的实践中，我们教师利用足球游戏去丰富学习活动内涵，引导幼儿在足球游戏中感受多样化的美。对刚接触足球的小班幼儿，我们教师通过美工活动《足球宝宝的新衣服》引导幼儿了解了足球斑驳的纹理是一种美，足球服的颜色也是一种美，并且举行了“足球宝贝嘉年华”活动等，让幼儿自己进行足球游戏相关的绘画、手工制作等，这样可以帮助幼儿在学习活动中提高审美情趣等，并且乐在其中。

在丰富学习活动内涵方面，幼儿还在参与足球游戏的时候促进交流。足球游戏强调的是协同合作，需要幼儿进行良性沟通。幼儿在参与足球活动的时候，在游戏开始前的分组、开始后的站位确定、队形调整、内容变换等方面进行合理沟通。这样可以帮助幼儿较好的表达个人的观点，并且学会倾听他人的意见，也能提高幼儿的表达能力和思考能力。

（三）提高區域活动的特色

对于足球游戏的实践而言，还可以提高区域活动的自身特色。幼儿园除了有专业的幼儿足球场，在班级的区域中，各班根据自己班级幼儿的特征设立了不同的区域，满足幼儿的活动兴趣。如：在“阅读区”的活动中，指导幼儿翻看一些关于足球的图书和画报等，帮助幼儿对足球产生更为全面的认识，在“建构区”带领幼儿用塑料积木等搭建一个小型的手工足球场，从而让区域活动更有特色，在“美工区”带领幼儿自己设计和制作球服，在球服上涂色等，绘制足球小队队旗等，不断激发幼儿的参与兴趣，也能让区域活动效果较好。

三、幼儿园足球游戏的指导策略

（一）以幼儿兴趣为基础

针对幼儿园足球游戏的开展指导策略，幼儿教师一定要以幼儿自身兴趣為基础，结合不同年龄段的幼儿兴趣特点进行指导策略的选择。对于小班幼儿，教师可以将足球游戏设置为幼儿较为熟悉的角色开展，如《小乌龟运粮》、《老狼老狼几点钟》;而《做披萨》、《足球宝贝》等游戏较为生动的情境深受中班幼儿的欢迎;大班幼儿则可以参与分组竞赛，这样可以满足幼儿竞争心理，如《足球小将》。有时候我们教师也让大班幼儿分组竞赛，让其自己分组，自己决定玩法等，自己评价游戏结果，让大班幼儿积极性更为明显的同时，学会自我管理、自我约束。对于一些身体条件不允许参与足球活动的幼儿，教师让其作为啦啦队队员，在其他幼儿进行足球活动的时候，在场边助威。这样可以避免幼儿出现孤独感，可以让其以另一种方式参与足球游戏活动。

（二）以幼儿个人为本

幼儿教师在开展足球游戏的时候，一定要以幼儿为本。足球游戏的强度较高，且运动量较大，而幼儿的身体发育尚未成熟。所以，幼儿教师需要结合幼儿实际情况，循序渐进开展足球游戏，避免幼儿身体承受较大负荷，应当选择“花样多、时间短”的方式进行指导。教师需要关注幼儿参与足球游戏后身体和情绪的情况，避免幼儿过于疲劳，对于一些身体素质较弱的幼儿，需要给予重点关注，特别要注意不要让幼儿受伤，一定要保证安全。

（三）实现足球游戏和谐开展

对于幼儿教师而言，在开展足球活动的时候，需要保证游戏的和谐性。幼儿教师不仅要关注幼儿在足球动作方面的完成情况，还需要帮助幼儿不断培养优良品质，包括安全意识、规则意识与交流意识、沟通意识等，并且帮助幼儿树立勇于挑战的思想观念。这需要幼儿教师在足球活动当中敏锐捕捉相应的教育和指导契机，不断挖掘足球游戏当中，可以促进幼儿和谐发展的内在价值。

结语

幼儿园开展足球游戏，不仅符合《幼儿园教育指导纲要》提出的具体要求，也符合幼儿的身心状态，可以帮助幼儿积极参与体育活动，确保幼儿的整体素质得到较好提高。在当前幼儿教育深化变革的背景下，幼儿教师需要把握足球游戏的主要意义和作用，并且挖掘足球游戏与幼儿教育之间的融合点，在幼儿园教育中积极开展足球游戏，选择多种类型的实践形式，并做好科学指导，实现足球游戏的高效开展。

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