职业院校学前教育专业乐理课教学改革初探

陈玥

【摘要】 乐理是音乐学科中最基础的课程。对于幼师的学生来说，学好乐理是音乐课学习中的一项重要任务，降低基本乐理知识、音乐技能学习的难度，注重音乐文化的学习，提高学生的音乐审美能力、音乐鉴赏能力和音乐创造能力，将是新课改中音乐教育的一大特点。

【关键词】幼师 乐理 改革 音乐教育

社会在发展，教育形势也发生了很大的变化，新课程改革意味着我们步入了一个新的时代，一个充满希望但又具危机感的时代。这个时代创造精神和创新能力的培养在教育目标中显得尤为重要，无论哪一个学科的教育都应以此作为基本点。

众所周知，音乐教育是为了培养学生具有鉴赏美，表现美和创造美的能力。殊不知，在这一过程中本身就蕴含着创新思维和创新能力的培养，这是由音乐所具有的抽象性和可塑性所决定的，可以这么说，创造性思维是理解音乐、表现音乐、创造音乐的重要载体，音乐教育如果离开了它，将失去艺术的魅力和灵魂。以前，我们没有意识到音乐教育的这种特殊性和潜在功能。把音乐教育变成了一种知识灌输和技能模仿的过程，不但没有使学生真正感受到音乐的美，还压抑了学生的创造欲和表现欲。我们音乐教师要善于引导学生创造性地学习音乐，这既是音乐审美的重要途径，也是培养学生创新意识、创造能力的特殊有效方式。在教学过程中，要激发学生积极主动地思考，大胆提出自己的不同见解，创造条件让他们表现自我，体现个性，在愉悦之中尽情发挥自己的想象力和创造力。此外，教师也要创造性地进行教学，在教学形式和教学方法上要敢于创新，敢于打破旧的框框，在教材的使用和教学内容的确定等方面，改变以往只以一本教材为蓝本，机械地在教材指定的范围内施教的旧模式。

在音乐教育中，还包涵了音乐理论基础知识和音乐技能技巧等方面内容，但这只是音乐审美中的工具。以前由于过分地强调基本乐理知识和音乐技能的学习，忽视了学生情感的体验和音乐文化的滋润，所以，影响了学生学习音乐的积极性。因此，降低基本乐理知识、音乐技能学习的难度，注重音乐文化的学习，提高学生的音乐审美能力、音乐鉴赏能力和音乐创造能力，将是新课改中音乐教育的一大特点。那么，如何上好乐理课，改革课堂结构，提高学生的学习兴趣，成为我们音乐教研室首要解决的问题。经过教研室全体教师反复讨论、研究、翻阅资料，以乐理为主线的音乐综合课开始试行。我们运用丰富、多样的教学方法、教学手段，充分调动了学生们学习乐理的积极 性，让学生们真正感到乐理课是有兴趣的，不再是单一的理论课，而是增加了视唱、声乐、欣赏等多方面知识的综合课，把乐理枯燥、抽象的知识融入其它音乐学科，在实践中提高学生对音乐的鉴赏能力、理解能力，提高了音乐素养。

乐理知识的学习，主要是理性思维活动。以前我在课堂上只一味地讲授某些音乐术语，先解释含义，接着举例，最后加上练习，要求学生必须记牢。这种教学方法，使学生始终处于被动地位，形式呆板，缺情少趣，学生学得厌烦，教师教得心烦，效果不理想。现在，我们在教学中根据学生的年龄特点、心理特征，創设良好的音乐教学气氛和情境，结合声乐作品、器乐作品的欣赏、表现，让学生在快乐的 参与中学习，领会音乐知识的内涵，到了“火候”时再画龙点睛地进行归纳，学生的学习兴趣大大地提高了，处于积极、主动的学习地位。例如：在讲授“三连音”这一章节的教学中，我请同学们欣赏《义勇军进行曲》，重点弹奏带有三连音的旋律片断，并具体分析“三连音”在这首歌曲中的特殊表现作用，同时讲解创作《义勇军进行曲》所处的时代背景以及这首歌给亿万中国人民带来的巨大鼓舞和感召力，这样，不 但提高了学生的学习兴趣，潜移默化地接受了三连音这种节奏，还使同学们产生了强烈的民族自豪感和责任感，增强了爱国主义情怀。再 如：讲解“力度记号”时，我请同学们欣赏二胡独奏《二泉映月》，我向学生们介绍：曲作者阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人，民间音乐家。他生活在一个尔虞我诈、弱肉强食的黑暗社会里，三十五岁时双目失明，但他不屈服、不消沉，用音乐来控诉社会的黑暗，表达对美好生 活的向往。此曲旋律委婉流畅、跌宕起伏，意境深邃。作者运用二胡五个把位上的演奏，配合多种力度变化，有强、弱、中强、中弱、特 强、渐强、渐弱等等，把作品表现的恰到好处，使表演者及欣赏者同时融于其中。通过这样讲解，不仅使学生掌握了力度记号的作用及意义，并在不断的知识积累中提高音乐文化素养，而且启发了学生们进行广泛的联想与想象，最终达到理解音乐作品的目的，提高了音乐审 美鉴赏能力。有的学生说：“老师，过去一说世界名曲，总爱往外国作品想，好像只有外国的音乐作品才够名曲的称谓，我们中国的民族音乐都“不配”称为名曲似的。听了《二泉映月》及外国人对我国民族音乐的赞誉之后，我觉得中国不愧是一个文明古国。我想中国作品称得上世界名曲的绝不仅仅这一首吧，一定还有好多好多。希望老师多给我们听这样的音乐。”

开学初，我们进行了一次调查，在2020级近300名学生中，懂得一点儿乐理方面知识的仅占6%左右，实施了这种教学方式后，经过一学期的努力，从期末成绩看80%左右的学生已掌握了所学的相关的乐理知识。可见，乐理课堂结构形式的改革，是极为必要、极为重要、极赋成效的。

总之，乐理教学中，变枯燥为主动，优化教学过程是在教学及实践中摸索出来的。随着现代化科学技术的迅猛发展，多媒体普遍运用于音乐教学将成为新世纪音乐教育最具特色的一道风景线。由于多媒体的运用，可以把具体的谱例与生动的音响结合起来，可以把枯燥的知识和感人的画面结合起来，可以把音乐的情感与艺术形象结合起来，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究，因此，它为学生理解音乐、表现音乐、创造音乐提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使音乐教学更为生动活泼。这将是我们全体音乐教师今后的努力方向和奋斗目标。

参考文献

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