浅谈小学生基本劳动技能的培养

谷长伟

摘要：劳动是中华民族的传统美德，距今已有五千年的悠久历史。培养小学生劳动技能是素质教育不可或缺的一部分。要实施素质教育，教师需要在职业教育上做好工作。通过教学，教师营造了一种氛围，增进了对工作的理解，传授了方法，并在发现缺陷，验证和改进方面具有价值。促进小学生工作技能发展的职业竞赛。

关键词：劳动技能;培训;素质教育

劳动技能的主要主题是素质教育的主要实施。其目的是促进学生智力，道德和身体素质的总体提高。作为劳动技术的一流教师，必须坚决贯彻素质教育的基本理念，并提供良好的基础劳动技术课。那么，如何提高本课程的教学质量和效果呢？通过教学经验和一些理论指导，下面总结了小学劳动技能课程的主要有效教学策略，并全面改进了教学的各个方面。

1.小学生劳动技能发展和培训的现状

（1）发现父母，孩子从小就与劳动无关

随着生活水平的提高，如今越来越多的受抚养儿童生活在“伸手洗衣服，喝食物的嘴巴”的问题上。不能掌握基本的生活和劳动技能，自我保护技能。一些4年级和5年级的孩子不能打扮自己，折叠毯子和放书包。不管孩子在学校有多好，将来孩子能做什么？

（2）应试教育迫使小学生没有时间和机会劳动

当前的教育形式和现状集中在分数和考试目标上，因此父母和教师只关注孩子的学习状况，根本不关注孩子的劳动技能的发展，从而使孩子没有时间和机会谈论如何发展劳动技能。

（3）学校教师人数不足，课程不足

当前的教育形式和学校的现状并不十分重视学生劳动技能的发展。大多数学校没有职业技能教师，通常由课堂教师或其他专业人员代替。提供的课程不足，有些学校根本不提供劳动技能课程。

2.培养小学生劳动技能的有效策略

（1）借此机会创造一种情况并激发学生对参加劳动的兴趣

许多事实表明：在给定的情况下，学生会产生任何渴望。只有有问题的情况才是最有吸引力的，可以激发学生对学习的兴趣并促进实现教育目标。因此，教师要考虑到学生年龄和教育目标的特殊性，需要采取各种新颖，有趣和生动的形式，有意识地创造出具体而生动的问题情境，以保持学生在智力探索的背景下并鼓励学生的意愿参加练习。有多种方法可以激发学生对作品的兴趣，例如讲故事，交谈，投射，图像，演示等。这些表格可以单独或全部完成，但是教师需要从学生的真实生活入手，并采用适当的表格来激发学生的兴趣和渴望学习劳动知识。曾经有一位同学在医院里牙痛要治疗，当疼痛难以忍受，出现牙痛时，这位同学不敢吃东西，也不好吃。“那么，该如何保护自己的牙齿并保护自己的牙齿不生病？”学生回答：“早晚刷牙，饭后漱口。”教师借此机会问学生，“然后，你想学习正确的清洁牙齿的方法吗？”这样，激发了学生学习的强烈愿望，学生都想尝试，这是推进教育目标的基础。再有一个例子，教师利用上课时间来教学生如何用指甲固定纽扣，教师问同学们：“衣服上的纽扣掉了怎么办？”学生回答，“穿上衣服。”有些学生说要找妈妈，找祖母……教师说：“同学们，长大后应该学会照顾自己，学会照顾自己，是否想学会钉扣子并使父母感到惊讶？”教师说过的话，学生们都很兴奋，然后教师还组织了钉扣子的比赛。在实践中，学生们体验到一切都必须细致而朴实。小学生的耐心和细致的劳动方式得到了重新发展。

（2）举办比赛以使学生对劳动提高兴趣

教学中使用各种形式的劳动竞赛，以增强学生的劳动积极性和主动性。例如，每天将学生分成几个呼叫小组，称为“教室里的美容师”，并将职责分配给每个人员并分配给每个小组的呼叫经理，并且呼叫时间将更改;职位组长要很好地记录当天的情况，并记下表现出色的学生，然后由组长给予反馈和奖励，以增强学生的热情。在开学之初，教师将向学生分发一本新书，届时将启动“读书竞赛”。除了主题“在现代城市小学中创建和调整终身课程资源”之外，还允许孩子们完成诸如系鞋带，洗衣服和整理房间之类的任务。劳动竞赛不仅可以在学校举行，而且还可以扩大到家庭，例如與父母合作制定劳动计划，使学生参与劳动并激发对劳动的兴趣。例如，在妇女节前夕，帮助母亲扫地，在过新年前夕，帮忙贴对联等。组织了各种劳动竞赛，不仅培养了学生的劳动能力和交往能力还让学生们了解劳动是为人民服务并为社会做出贡献。

3.积极参加各种课后活动，以促进学生劳动技能的发展

班主任应根据学生的年龄来组织课后小组的各种活动，例如绿色保护小组（帮助班级在森林中绿化），纪律小组（监督班级桌子，椅子，长椅，清洁小组（督导日常学生）等，教师应鼓励学生根据自己的兴趣爱好和能力积极参加小组活动，并根据实际情况组织一系列活动。例如：“我是小班级经理”经验交流会，“劳动是最光荣的”语言竞赛，“我是父母助理”，“独自在家”班级团队会议等。开展这些活动提高学生的实践和脑力劳动技能的同时，学生还对劳动产生了兴趣，调动了学习劳动技能的积极性并培养了学生的创造才能。

4.强调评估，使学生自觉地劳动

在工作中，教师必须尽一切努力激发学生点燃劳动的热情。教师应引导学生以各种形式积极参与并评估劳动过程和成果。第一是学生的自我评估。在劳动中，学生必须检查自己做得是否出色，做得是否正确以及是否超出要求，并始终进行自我调节。第二是学生相互评价。与教师在整个课堂上独自面对的情况相比，学生之间的协助更加周到和彻底。第三是父母参与评估。家长将评估学生在独立生活中在家中的行为。第四是教师评价。基于上述内容，教师将对学生进行全面评估，以总结经验要点并解释下一步的目的。

总结：

通常，为了完成入门级的劳动技能课程，学生需要充分专注并运用其多种感官，并且要求教师坚持多种学生发展技能并接受适当的教育观念。为了实现素质教育，使学生更全面，更健康地成长。

参考文献：

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[2]廖君. 论小学生劳动技能培养的瓶颈和策略[J]. 小学时代，2019，（16）：25-26.

[3]马小雯. 核心素养视角下小学生学校劳动教育现状及对策研究[D].鲁东大学，2019.

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