进击吧，小球

刘小娜 范丽娜

为全面落实“以游戏为基本活动”的教育宗旨，进一步探索与实践幼儿自主游戏的核心内涵，推进自主游戏园本化课程建构步伐，山东省济南市育贤第一幼儿园立足本园实际，秉持幼儿为本、融合共生、开放适宜、动态调整的创设原则，注重环境的自然性、开放性、多元性和支持性，打造了一所孩子们喜欢的游戏乐园。《进击吧，小球》就是在自主游戏理念下，教师立足幼儿真实的游戏，运用视频记录、文字解读等形式，分析幼儿游戏过程，围绕游戏核心价值，诠释教师对幼儿游戏的支持、引导，以及根据幼儿游戏行为如何推进幼儿游戏发展，从而促进幼儿游戏的自主性、有效性。

游戏背景

随着《有趣的滚动》活动的开展，孩子们对于小球滚动游戏有了一定的经验基础，他们搭建各种样式的小桥，让球在小桥上滚来滚去，玩得不亦乐乎。渐渐的，他们不再满足于当前单一的小桥，开始寻求游戏的刺激与挑战，想要搭建一座更大型、更复杂的桥。于是，孩子们跑过来将搭建的想法告诉了我们。看着孩子们脸上的兴奋、眼神中的期待，于是我们对孩子们的想法给予了积极的肯定与支持，并开始针对材料的选择、空间的设计以及搭建的方式等进行了商讨。

最后孩子们决定借助科学发现室内丰富的塑料积木材料，以及积木区较大的空间位置，搭建一座超豪华的旋转大桥，让小球在旋转大桥上快速进击、滚动！

案例实录

第一次搭建——桥塌了 自主游戏开始后，博轩、大乐、梓睿他们几个人按照约定来到积木区，他们决定按照之前的计划，搭建一座桥，让小球能够在桥上来一场快速滚动的游戏。于是第一次的搭建就这样开始了。不同样式的积木在孩子们的操作下，一个桥面很快就初步成型，梓睿找来搭建用的直积木，插在桥面上当作桥墩。为使桥的底端更稳固，梓睿随机在底端插上一块直积木使其与地面平行。接连几个孩子都选择了这种方法进行搭建，但是问题一会儿就出现了。孩子们搭建的桥面是高低不同的，但是选择的支撑方法都是一样的，支撑材料的高度也是相同的，于是出现了支撑点翘起、倾斜等现象，很容易导致桥的倒塌。于是，大家开始尝试修补，可是这边刚修补完那边又出现问题。

“桥的高度是不一样的，所以我们不能选择一样高度的积木支撑桥。”博轩很快发现了问题。博轩提出的问题引起了大家的注意，于是孩子们开始尝试改变桥墩的高度。

教师思考：桥体倾斜、倒塌是孩子们在搭建旋转大桥时遇到的第一个问题。问题出现后孩子们试图想通过增加桥柱的方式来解决，但是由于桥柱本身的不稳，导致孩子们的修补以失败告终。通过观察，博轩提出猜想即桥面与桥墩高度的问题，指出桥面桥墩要保持一致性，这样桥才能稳。这一猜想引起孩子们的思考，助推了问题的解决，即寻找与桥体相同高度的桥墩作为桥的支撑。

第二次尝试搭建“成功”——小球第一次进击 在上次搭建之后，孩子们就失败的原因进行了现场讨论。博轩的发现帮助大家找到了问题的解决方法——搭建高度合适的桥墩。于是大乐带着其他的小伙伴开始寻找高度合适的积木来做桥墩，确保桥的稳定性。最终以拼接积木和垒高积木的方式解决了问题，游戏继续进行。在这次搭建过程中，借鉴之前的游戏经验，孩子们还学会了分工合作，搭建的速度也随之加快。游戏中，孩子们有的负责拿积木、有的负责搭建，根据不同样式的桥面选择不同的积木搭建桥墩来支撑桥。很快一座小型的立交桥初具雏形，孩子们按捺不住内心的喜悦，分别拿着球进行尝试。

博轩和六六兴奋地拿着好几个球放在桥上。“咦，怎么停下来啦！”“我来试试，小球被弹回来啦！”梓睿和大乐也遇到了问题，小球在弯道这里飞出去了，离开了桥面。于是，刚刚搭建“成功”的兴奋感随着新问题的出现渐渐消失了。

但是孩子们并没有放弃。博轩接连拿着小球进行尝试，他发现：小球每一次都停留在同一个地方，这是为什么呢？他趴下身子，仔细观察，有了新的发现，对着六六说：“快看，这里太高了，小球是从高处向低处滚动，小球上不去。”

这边的大乐他们也在寻找问题的突破口，他们发现：小球每次都是在拐弯的地方脱离小桥“飞出去”。梓睿想到了之前玩滑滑梯的经验，告诉大乐说：“拐弯的地方小球滚得太快，容易冲出去，所以我们要想办法把它堵住。”

孩子们根据自己发现的问题开始寻找解决问题的办法。博轩和六六在调整桥的高度，大乐几个孩子去积木区寻找合适的材料放在小桥上，试图来阻挡小球……分组合作，各自忙碌。

教师思考：整个游戏过程我们可以看出，孩子们从发现问题、提出猜想到验证猜想、问题解决、交流分享，每一步他们都在自己掌控着游戏的节奏。

博轩组遇到的是小球在桥上停滞不前的问题，结合之前玩轨道游戏的经验随之进行迁移，找到问题的突破點：小球滚动与坡度之间的关系。于是开始调整桥的坡度，为小球滚动提供足够的动力。

其次小球在转弯处高度有变化，速度会加快，使得小球总是飞出去。孩子们发现这个问题后，开始寻找阻挡物来解决。其实小球飞出去这个问题涉及物理知识的惯性，对于幼儿来说有一点的难度。但是，这并没有成为孩子们解决问题的阻碍，能够敏锐地捕捉到问题的关键点：小球飞出去是因为小球依然用原来的速度运动，速度太快，导致其飞出去。因此孩子们迅速地找到了解决方案：采用积木围栏或阻挡板两种方式，将小球挡在轨道里，从而解决问题。孩子们在游戏中表现出的各种能力不禁让我们为他们点赞！

第三次搭建——豪华旋转大桥今日动工 随着游戏的推进，孩子们关于搭桥的经验愈加丰富，今天搭建小分队将搭建豪华旋转大桥提上日程。游戏开始前，孩子们总结上次的经验，先进行了图纸设计。

博轩说：“上次的大桥有点矮，这次搭建得高一点！”子睿说：“我们边搭边尝试，一定让小球能够顺利滚落。”

根据游戏计划，新一轮的搭建开始了。大家找来大型积木作为支撑，作为桥的起点。这次的桥足够高，以至于博轩几个需要踮起脚才能够到起点。起点找好，开始搭建桥体。

“哎呀，怎么回事？”仔细一看，原来是桥体一碰就散。子睿见状赶紧找积木过来帮忙搭建桥面的支撑点，乐乐在上面拿着桥面，子睿搭建，两个人合作进行着。但是，桥还是晃来晃去。

“只用积木来支撑不行，太轻不稳，我们需要找更加结实的桥墩。”大乐的提议引来大家的又一次思考，孩子们开始寻找材料。最后，科学发现室的大型炭烧积木、塑料架子、沙袋、椅子等都成为孩子们的工具。

找到材料后，孩子们边讨论边尝试，又开始搭建起来。“不行，你俩在这拿着，子睿你在这，帮我扶一下，我把这拼起来。”“老师，这里也需要你的帮助，我们人手不够啦！”

老师也加入了孩子们的游戏，桥面暂时被固定住。由于高度太高，孩子们需要踮着脚或者是踩着支撑物进行搭建，一会儿孩子们都累得气喘吁吁。可是桥太顽皮，总是晃来晃去，使得整个桥面非常不稳，一不小心就会触动“机关”，将前面的桥弄塌。遭遇接连失败，孩子们有些厌倦，想要放弃。这时候博轩走过来找我帮忙，我们提示孩子去观察出现问题的桥面与之前搭建的桥面有什么不同。

“桥墩和炭烧积木之间没有固定。”博轩很快发现了问题的关键点，于是喊来大乐帮忙。“大乐，你看这，它们两个太滑，我们需要将它们进行固定，这样桥就不会乱动了。”“我们就用双面胶粘住吧。”随即两人就去美工区找来了双面胶。桥不稳的问题暂时解决，孩子们继续进行搭建。

教师思考：在本次游戏中，孩子们遇到了最大难题，以往的困难孩子们都能够自己解决。但是这次孩子们出现了分歧。由于桥面的升高，桥墩的稳定性和整个游戏难度都在持续增加。游戏中，由于塑料积木较轻，垒高积木作为桥墩，对于桥的支撑性并没有起到很好的作用。于是孩子们想到了增加桥墩的重量，选择了各种木质积木。但是由于桥体本身没有与桥墩连接在一起，造成桥面“乱跑”，这使得孩子们的游戏陷入瓶颈，他们不得不求助于教师。这时候教师的介入对于游戏是一个很好地助推。我们并没有直接告诉孩子们怎样做，而是将问题抛给孩子们，引导孩子们去发现解决问题的关键点，即桥体与桥面要进行固定，这样桥体就不会乱跑。

另外，由于桥面的升高，孩子们在搭建桥面的时候一个人很难完成高处的搭建，需要两个人合作。这也就潜移默化地促进了孩子们之间的合作、交往和互助。

搭建完成——小球进击 旋转大桥的工程正如火如荼地进行着，孩子们的操作越来越熟练，终于我们的豪华桥完成了！于是孩子们迫不及待地把球放在起点，开始期待着小球来一场刺激的“进击赛”。但是游戏并没有我们想象的那样顺利，刚出发小球就被卡住了。借鉴之前的游戏经验，孩子们很快意识到这次的问题出在桥的坡度上。于是，梓睿拿着小球从起点开始不断进行调试，大乐、博轩他们帮忙在旁边帮助拿取材料。小组成员之间的配合越来越默契，终于小球能在这座超豪华的旋转大桥上顺利滚动了！孩子们纷纷欢呼，高声喊着：拿起小球，进击吧！

活动的特点及价值所在

聚焦问题解决，助推游戏升级，提升学习品质 搭建桥并不是一件容易的事情，整个游戏过程孩子们遇到了不同的问题。面对问题，幼儿每次都完整经历了“发现问题—提出猜想—尝试验证—解决问题—交流分享”的探究过程，这不仅让他们解决了问题，从中也收获了科学探究的方法。

整个游戏过程中孩子们自发探究的热情、解决问题的能力给我们不断带来惊喜，孩子们在游戏中自发生成的主动性、坚持性、专注性、计划性、方法性等良好的学习品质，不仅是幼儿深度学习的体现，也为孩子们今后的发展提供了强大的支持。

满足材料需求，赋予多样功能，提升游戏水平 在整个游戏过程中，我们发现孩子们能够根据自己的想法与需要不断调整、搜集材料。在游戏中，材料是隐形的推手，游戏升级，孩子们对于桥的设计也在不断升级，为搭建更大型的桥，桥墩材料的选择成为孩子们需要解决的一个问题，塑料积木轻、稳定性差使得孩子們需要去寻找新的桥墩材料，因此科学发现室内的炭烧积木、塑料架、椅子等都成为孩子们的选择，垒高积木、摞高椅子……孩子们将各种材料进行组合，赋予材料新功能。

明确角色定位，共情共感体验，践行游戏精神 在整个游戏过程中，老师始终是一位隐藏在旁边不动声色的观察者，给予幼儿最大的物质支持和心理支持。前几次的尝试孩子们遇到困难，我们鼓励孩子们自己动脑、动手解决问题。当孩子们遇到桥体乱跑、游戏停滞不前的时候，老师由浅入深地抛出问题，通过层层递进的方式引导孩子们进行观察、思考，发现解决问题的关键点；当搭建过程中避免桥倒塌需要帮扶时，我们就充当孩子们的助手，整个游戏过程始终以合适的角色给予幼儿支持；当孩子们需要更多材料的时候，我们满足孩子们游戏的需求，提供材料的支持。

小球滚动的游戏还在继续，除了搭建旋转大桥、小球进击游戏的刺激与震撼，还会有更多有趣生动的游戏上演。

（作者单位：山东省济南市育贤第一幼儿园）