试论小学美术教学中如何有效落实双减政策

吴胜尾

摘要：“双减”政策是近期我国出台的一项减轻学生作业压力和课外辅导压力的重要举措，这一政策的出台为广大小学美术教师的教育工作也提出了新的要求，为达到“双减”要求，教师需要在教学中做出一些调整。美术学科作为一门培养学生艺术素养的重要学科，其教学在这个重视多元化发展的社会中具有积极意义，这门学科的教学也逐渐受到教师和家长的重视，本文将对在小学美术教学中落实“双减”政策的策略加以分析。

关键词：小学美术;双减政策;落实策略

美术学科的教学不同于文化课学科，它对死板的理论知识记忆要求较少，更重视对学生实践能力的开发，其最主要的目的是为了让学生通过课程的学习积累审美能力，学会发现美、感知美、享受美和创造美。美术学科特殊的性质对小学教学的个性化改革十分有利，更有利于“双减”政策的落实，可以丰富学生的校园生活、减轻学生作业负担和课外培训压力。教师需要充分利用小学美术学科的特性基于课程要求尽可能为学生创设轻松愉快的教学情境，积极转变教学思路，完善备课过程、教学目标及教学内容，努力适应新时代教育改革的步伐。

一、努力做好常规教学工作

课堂是教师教学和学生学习的主阵地，在教学中教师要坚守好“精讲、互动、高效”的教学原则。小学美术教师可以通过参与各种不同类型、不同层次的教学交流活动，如关于多媒体的使用、关于在教学中融入自主探究等教学方式，教师可以在对教学经验和教学成果的相互展示中达成思维的碰撞、实现相互切磋，以活动为发现问题、分析问题和解决问题的媒介。在小学美术课程的教学中教师还要积极引导学生改变学习方式，重视在教学中将自主学习和小组合作探究等方式的教学完美融合在一起，优化学生的学习体验、调动学生的学习兴趣，使其在主动欣赏美术作品、学习美术知识的过程中提高审美能力和艺术素养。

例如，在人美版小学美术三年级下册《卵石动物造型》的教学中教师可以将自己在多次的教学经验交流、研讨、学习中总结出的教學经验融入其中，做好常规教学工作。教师可以通过使用多媒体为学生展示利用卵石拼凑而成的各种生动的动物造型图片，以此调动学生的学习兴趣，再为其播放运用卵石拼凑动物造型的视频，让他们先根据视频的展示尝试自己拼接卵石造型，然后再让学生以小组为单位讨论怎样拼凑卵石才能让动物造型更生动、更好看，让学生在自主学习和合作探究学习融合的课堂教学中提升绘画能力、增强审美能力。

二、优化备课和教研活动

备课和教研是确保教学质量的重要因素。小学美术教师在面向学生授课之前必须做到认真解析教材、对教材中涵盖的美术知识有深刻的理解，根据在备课中发现的问题及时补充自己的知识库、调整教学方案，直到将教材中的内容完全消化，在对教材持续的学习、总结和反思中不断完善自身教学行为，教师之间还要做到资源共享，在教学中根据实际境况随机应变，确保小学美术课堂的教学效果。

例如，教师在引导学生学习人美版小学五年级下册教材中《色彩的纯度》一课时，由于这一课中包含不少较为基础的美术色彩常识，这些都是理论知识，教师首先需要在备课中对整课的理论知识进行学习，自己有了深刻的理解之后才能更灵活的为学生讲解知识，让学生理解起来美术知识来更加容易，减轻其学习负担。

三、响应双减政策丰富学生活动

“双减”政策的出台为学生健康成长提供了保障，学生的作业压力和家长的负担都有所减少。在小学美术的教学中，教师可以尝试转变作业形式，将需要学生课下完成的绘画作业改成美术活动，让学生在参与活动的过程中完成对课堂知识的巩固，这样一来既加深了学生对美术知识的印象，又避免了给学生造成过多的作业负担，让学生在参与活动的过程中丰富精神世界，快乐轻松的学习。

例如，教师在开展人美版小学六年级上册《家乡的小吃》一课教学时，可以在完成讲解后为学生举办一次“我爱美食我爱家”为主题的作品展示活动，选用两节自习课的时间，让学生利用彩纸、彩泥或画笔以各种美术形式呈现出自己最喜欢的家乡美食或最能代表家乡的食物，再让所有学生将自己做好的作品在教室前面进行展示，让每一位学生参观并且投票选举出最受大家欢迎的作品。在这样的活动中学生的参与热情会被很好的调动起来，可以让他们在主动的学习中感受到更多快乐，巩固所学美术知识和技能，进而在避免作业负担的情况下提高学习质量，完成知识巩固。

结束语

总而言之，教师要认识到“双减”政策的意义，明确课堂教学是学生学习的最主要场所，优化小学美术教育生态环境，为学生搭建一个良好的学习平台，让学生美术课程的学习，进而提升其艺术修养和美术学科综合素养。让教育返璞归真是此次国家出台“双减”政策的真正目的，因此小学美术教师要在创新课程的同时维持本心，深入探究教材，在教学中促进美术理论与技巧的融合，对备课、授课等多个环节进行积极调整，增强教学的灵活性，让学生在美术学习中感受到快乐、提高审美素养，也为“双减”政策的落实奠定基础，使其具备感受美、创造美的能力，进而促使学生全面发展。

参考文献：

[1]王向林.小学美术趣味性教学[J].祖国：建设版，2014（7）：144-145.

[2]叶玉婷.关于浙江省杭州市基础美术教育的考察报告[J].艺术教育，2012（05）