基于建模思想培养的小学数学教学策略研究

刘幸

摘要：因为教学设备是越来越先进的，所以课堂中的教学模式也应该变得越来越多样化，这样教师在选择教学方式的过程中，才能够根据学生的喜好进行不断的变化，而且数学建模思想作为一种全新的教学理念，具备非常多样的教学特点，以及非常多的教学优势，不仅能提高学生在课堂中的学习表现，也能够让学生整体的学习进度得到有效的推动，所以教师在丰富课堂教学内容的过程中，都应该优化课堂中教学活动的开展，因此，本文就基于建模思想培养的小学数学教学策略研究，进行分析，并提出建议。

形势下的教学制度越来越先进，小学数学课堂的教学模式也应该越来越多样化，各种师生喜爱的教学方式层出不穷。"数学建模思想"作为一种全新的数学教学理念，具有很多特点和优势，不但能提高学生的数学学习效率，丰富课堂的教学内容，还能活化数学课堂，优化学习资源，值得教师采用。本文就从"建模思想"的理念出发，对小学数学的教学方法和课堂策略做几点分析，以便发挥出"建模思想"的优势和作用，有效调动学生的学习积极性。

关键词：小学数学;建模思想;利用建模思想;加强建模实例;优化建模教学

一、利用建模思想，培养学生对数学的核心素质

教师在利用数学建模事项培养学生的数学核心素质的前提下，也需要先收集各种优质的教学资源，这样在对于知识点的讲解进行有效整合的过程中，能够让学生体会到不同的学科内容，也能够发展学生的学习优势，而且弥补学生在数学逻辑上的不足之处，通过将建模思想引入到课堂中，不仅能够让学生在探究知识内容的过程中变得更加的具有趣味性，也能够让学生对于自己在数学这一门学科中的学习，变得更加的自信，在面对学生在数学课堂中学习态度转变的时候，教师更应该加强对于学生建模核心素养的培养。

例如，在教授学生学习“几分之几”这一章节内容时，关于几分之几知识点的学习，学生在日常的生活中是经常会碰到的，比如我需要这一个西瓜的1/4，那么学生应该如何进行划分？这就需要利用到转变思想，所以教师在将转变思想的讲解与建模思想的引入，做一个对比分析的时候，就可以有效的提高学生，对于不同理论知识内容的整合分析的力度，从而，让学生对于几分之几的这一概念，界定的更加清楚。

二、加强建模实例，提升学生对数学的学习能力

数学建模实例的运用，能够让学生在解决数学问题的时候，看到不同的思维路径，这样对于提高学生的数学综合学习能力而言，是实现了一个非常大的突破，因为很多学生在面对一些比较复杂问题的时候，对于知识点之间的连接往往不是特别的熟练，学生在解答这一问题的时候就会浪费非常多的时间，这样就会造成学生的学习自信心受到打击，因为有的学生的数学天赋是比较强的，而且在学习的过程中对于新知识内容的理解能力，也是比较强的，那么学生在对比他人的解题速度的时候，就会对于自己的学习能力产生质疑，所以教师更应该加强不同的数学建模例子的运用。

例如，在教授学生学习“图形的拼组（1）”这一章节内容時，各种图形的拼接，在学生刚开始接触到的时候，是非常具备丰富性的，因为图形的种类是非常多的，将不同图形放在同一个平面内，他们可以组合到的类型，也是非常多元化的，这就会对学生的学习造成一定的压力，因为学生不可能全部了解到图形的拼图情况，所以教师就需要运用到建模思想，帮助学生去化繁为简的理解这种类型的问题，这样能够让学生对于自己的学习能力也产生一定的认知，从而始终保持谦逊的学习态度，而且学生在自己对于不同理论内容进行模型构建的时候，也可以借助教师所列举的建模例子。

三、优化建模教学，训练学生对数学的解题技巧

教师为了能够更加高效率的完成各种教学目标，就需要对于建模教学的模式进行合理的优化，对于学生数学的解题技巧进行合理有效的训练，从而不断的关注学生对于相关的问题内容构建逻辑思维框架图，这样才能够促进学生建模思想的成熟，再从接受建模思想的过程中逐渐的转变为对于健康思想的运用，这个过程虽然是非常缓慢的，但是如果教师对于学生需要运用到的习题，进行合理的筛选，那么教师就会发现，其实学生的接受能力也是比较强的。

例如，在教授学生学习“锐角和钝角”这一章节内容时，锐角和钝角知识的学习对于学生而言是非常有必要的，因为学生在学习数学公式的过程中，往往会运用到不同的数学道具，比如三角尺直尺，这些都是学生需要了解到的数学工具，而且在很长一段时间的学习中，学生都是离不开这些道具的，所以教师在优化建模教学形式的过程中，不仅要训练学生的各项解题能力，也需要培养学生良好的检验习惯。

总而言之，无论是通过健康思想的引入，还是各种先进教学理念的运用，教师都需要对于小学数学课堂的教学策略进行合理的探讨，这样才能从根本上优化不同的教学结果，而且这两个学生感受到理论知识学习的有效性的过程中，学生才能够从现实的生活中不断的迸发出新的数学灵感，这样能够激发学生将理论与实践进行有效连接，从而搭建理论与实践的桥梁。

参考文献：

[1]朱贵玺.小学数学建模教学应注意三个问题[J].教学与管理，2017（08）：29-31.

[2]张海燕.数学建模思想在小学数学教学中的应用[J].现代教育，2015（10）：88.