幼儿园美术课程游戏化的实践与思考

刘召强

摘要：用游戏的形式进行美术教学活动，符合幼儿的学习特点，可以促进幼儿健康快乐的成长，有利于培养幼儿的美术兴趣。幼儿都非常喜欢玩游戏，以游戏作为他们的学习基础，是非常好的契机。趣味游戏更符合幼儿身心发展，可以将兴趣作为美术教学的重点。通过精心选择游戏，创设和优化游戏，吸引幼儿投入到美术活动中，让幼儿通过观察、体验、表现等手段，产生更好的绘画作品，在切实可行的实践中提升绘画能力。

关键词：幼儿园;美术;游戏化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-316

引言

幼儿阶段的孩子天然具备对游戏的兴趣，加之其自我控制意识不强，常规的教学活动很难吸引到他们，因此游戏化教学在幼儿教育中具备很强的适用性。创意美术活动旨在培养孩子的审美意识与创造能力，将游戏贯穿于教学活动之中，能够在带给孩子趣味的同时，最大限度地发挥创意美术教学的作用。

一、美术活动游戏化的意义

（一）有助于渗透情感态度与价值观教育

相较于按部就班开展美术活动，结合游戏开展教学活动无疑给课堂注入了更丰富的元素。最突出的作用在于，游戏化教学能够显著增加幼儿之间基于创意美术学习的交流与互动，形成一种交互式的学习模式。在开展教学活动的过程中，创意美术活动的意义就不只在于美术学习层面，教师还能够引导学生进行游戏，让孩子之间的良性互动得以有效加强，这对其情感态度与价值观养成具有积极的作用。

（二）有助于培养美术创意与素养

将创意美术同游戏结合起来，能为孩子创造一个更自由的美术创作环境。游戏在激发孩子创意与联想能力方面的作用是无可替代的，将创意美术教学自然融合于游戏之中，能够在游戏中培养幼儿的美术创意与素养。

二、幼儿园美术课程游戏化教学实践

（一）结合幼儿天性特点，精心设计趣味游戲

幼儿期的小孩子们都有较强的好奇心，有着丰富的想象力。但是如果美术教学活动枯燥乏味，幼儿们就会缺乏学习兴趣。所以教师可以结合幼儿天性特点，对美术教学进行再次设计，可以采用趣味游戏与美术活动结合起来。在有趣的游戏中，让幼儿尝试美术。当幼儿的好奇心和想象空间被激发以后，就会促进幼儿的主动意识，从而使美术教学事半功倍。对于幼儿来说，如果美术是一种游戏，他们可以在游戏中获得更多欢乐的心理体验时，幼儿们更容易接纳。幼儿期的孩子天性爱玩，将趣味游戏融入到美术教学中，幼儿可以在愉悦的氛围下，快速地进入到游戏化的美术活动中，从而自觉自愿的去表达自己的绘画兴趣。比如，在教幼儿辨别颜色时，可以进行看动物辨别颜色的游戏方法。老师可以使用一些小动物的模型，可以是黄色的小鸭子，绿色的小青蛙，白色的天鹅，黑色的小狗等等。引导幼儿们认识小动物是什么颜色的，然后运用顺口溜，加深幼儿们对颜色的印象。如，黑色的是小狗，汪汪汪;绿色的是青蛙，呱呱呱……幼儿们喜欢游戏也喜欢小动物，在教学辨别颜色中，释放了小孩子们的天性，小孩子们以后也会更积极地参与到美术教学中。幼儿在游戏中，塑造了视觉形象，思维被激活了，情感得到共鸣，从而让幼儿对美术活动的兴趣更加浓厚。

（二）丰富美术辅助材料，不断创新游戏形式

幼儿园的美术教学内容有很多，在保证游戏材料安全性的基础上，可以将美术教学活动设计的更具有游戏性。老师也要与时俱进，为了更好地激发幼儿的想象力，就要不断创新游戏形式，为幼儿提供更丰富的美术辅助材料。幼儿园的美术教学已经不仅仅是水彩画、泥工等教学形式了。比如，在《蝴蝶》美术教学中，让小朋友在制作蝴蝶中，通过丰富的游戏材料，可以更容易地让他们了解和掌握如何进行颜色的区分，在对蝴蝶染色中，也激发了他们参与美术活动的兴致。通过丰富美术辅助材料，创新更多的游戏形式，从而让幼儿在学习美术中掌握知识、表现自我、获得快乐。老师要尽量为幼儿提供丰富的美术材料，可以将画纸、颜料、画笔等分为不同质地、大小、形状和颜色，幼儿们可以根据需要进行选择。幼儿通过选择材料，来自由表达不同的感受，促进幼儿在想象和情感中张扬个性。新颖好玩的游戏材料，有利于设计更有趣的游戏内容，发挥幼儿的想象力、创造力。很多材料非常神奇，可以让幼儿在玩乐中充满神奇感、趣味感等。比如泡泡胶，虽然材料看上去普通，但幼儿轻轻一吹，就会吹出很多五彩斑斓的气泡。老师可以充分利用泡泡胶的功能，将神奇泡泡作为游戏主旨，运用魔法来激发幼儿的兴趣。

（三）融入生活元素，创设真实情境

美术源于生活，现实生活环境为美术创作提供了无穷的素材。自然环境、人文景观、生活感悟等，都是创意美术活动的灵感源泉与素材宝库。无论是基于美术这门艺术的本质要求，还是基于调动孩子积极性的实际教学需求，教师都应注重在创意美术活动中融入现实生活元素。从孩子所熟悉的生活元素入手，通过创建真实的生活情境，来发挥游戏的教育作用，提升孩子美术创新能力。借助生活元素能极大地丰富游戏形式，充实游戏内容，实现对幼儿美术创新意识与能力的培养。比如以“我的好朋友”为主题来设计创意美术活动，教师可以让孩子回忆自己的好朋友，向同学描述好朋友的外形。在游戏设置方面，可以尝试采用图形组合的方式，将人物画像看作不同图形的组合，依照脸型、发型、身形、五官等裁出不同形状的图纸，然后让孩子们根据自己脑海中好朋友的形象来选择图纸进行组合。在通过图形组合确定大致轮廓之后，再用画笔对细节进行补充，比如画出眼睛的形状、涂上服装的颜色等。完成好朋友的画像之后，教师可以组织孩子们进行“看画识人”，让他们互相评价，说出还可以在哪些地方做出调整等。将创意美术游戏同现实生活结合起来，能够丰富创意美术教学的内涵，也能带给幼儿更真实的美术学习体验。

结束语

在幼儿美术教学中，要不断优化教学方式，选择适合幼儿的教学途径。在教学过程中，要引导幼儿积极观察生活和自然，引入经典作品和传统文化，多措并举，帮助幼儿展开丰富的想象，提升美术创作水平，从而取得更好的教学效果。

参考文献

[1]刘霞.有效利用山区本土资源，实施幼儿创意美术课程游戏化[J].读天下（综合），2019（35）：11.

[2]张琰.创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略分析[J].学苑教育，2020（02）：20.

[3]周晓琴.浅谈如何在美术教育活动中培养和激发幼儿愉快的情感[J].考试周刊，2021（48）：165-166.