小学美术兴趣课堂的构建研究

朱晓慧

摘要：在小学美术教学中构建兴趣课堂需要教师始终以学生的主观兴趣需求为出发点，对教学环节进行多种形式的趣味化优化，使其形成更具趣味性的整体结构，真正吸引学生的兴趣，并使其从课堂中获得趣味体验，最终由对课堂环节的兴趣转移到对美术内容的兴趣，使其形成对美术的正向情感，为其未来的美术实践活动参与打下重要基础。在小学美术教学中为了实现兴趣课堂构建目标，教师应在教学活动中切实分析学生的心理兴趣机制，从学生的心理特征出发寻找合适的教学优化路径，以此切实搭建趣味化平台，为学生美术学习情感建立提供帮助。

关键词：小学美术;兴趣课堂;优化路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-040

兴趣课堂概念是对素质教育中以学生兴趣为本理念的具体化延伸，其指导教师聚焦于学生的主观学习心理，意在利用学生学习活动过程中的主观性因素，通过趣味化课堂的搭建方式，使学生能够更积极地参与到美术学习实践之中，以此在主观能动性的加持作用下促进其实践效率的提高，并推动学生美术素养的有效发展。在小学美术教学中为了精准落实兴趣课堂概念与实践环节之中，教师应切实对学生的心理兴趣机制进行分析，以此为基础寻找切入点，真正制定优化课堂教学模式的具体策略，推动课程环节的内部优化，以此打造内部具有联系性的趣味教學系统，最终真正综合推动学生学习兴趣的建立，使其更好地感受美术的魅力，真正驱动其参与到未来美术实践中去。

一、巧用信息技术，丰富教学资源

信息技术是当前数字化教育环境中教学中重要的辅助工具。将信息技术资源合理地应用在教学环节之中，一方面能够以新颖的教学形式快速地吸引学生的学习兴趣，另一方面则能够通过对课堂演示机制进行优化的方式，以更生动的呈现方式吸引学生的兴趣，从而达成构建兴趣课堂的教学目标，使学生能够受其吸引，更积极地参与到美术课堂之中，从而实现学习效率的提高。

例如在《雄伟的塔》这一课的教学中，为了激发学生的学习兴趣构建起兴趣课堂，教师可以首先利用多媒体技术向学生展示世界各地真实拍摄的塔的景观图像资源，将塔的真实状态以生动真实的图片资源呈现在学生的面前。这种演示方式使得塔的形象更为立体地表现在学生的面前，打破了传统以书面为表现形式的课堂表现机制，最终学生将在对塔相关内容产生兴趣的同时，对塔的特征形成更为立体的印象，由此学生能够更为积极地参与到后续的学习环节之中，并真正实现美术创作效率的提高。

二、创新美术游戏，建立趣味体验

游戏是一种具有趣味性的实践活动形式，在小学美术教学中对美术实践环节进行游戏化的创新，将使得学生真正受游戏形式的吸引，在参与过程中对美术课程建立起趣味体验，最终真正实现美术学习兴趣的养成。为此，教师应在美术教学形式的基础上对其进行合理的游戏化改造，使其在美术教学性与游戏趣味性的平衡中真正形成高效的游戏活动机制，以此保证兴趣课堂在培养学生兴趣的同时，使学生能够得到美术素养的切实提高。

例如教师可以在小学阶段开展绘画传声筒的游戏。首先，教师应将学生分为十人一组的小组，并首先向第一名同学发布一个绘画主题，引导学生以绘画创作的形式对主题进行描述。之后第二名学生负责根据首名学生绘画的内容进行猜测，并将猜测的文字内容转交给下一名学生使其根据描述开展绘画活动，以此类推，直到最后一名成员并使其说出最终猜测的答案。这一游戏以绘画为基础，其中学生不同水平的绘画以及表达方式将使得绘画内容产生更多的分支，以此带来更多的趣味性，这不仅考验了学生的绘画能力，更使得学生从中形成了对美术学习的趣味化体验，最终真正在游戏机制的兴趣课堂中实现了美术兴趣的养成以及创作能力的提高。

三、打造开放主题，引导自主创作

想要使学生对美术创作实践形成积极的兴趣，教师应在兴趣课堂构建的环节中结合学生的心理兴趣机制对创作引导方式进行优化。为此，教师应摒弃传统死板固定的绘画主题创作形式，真正为学生提供充足的创作材料以及开放性较强的绘画主题，以此使学生自主创意构思并选择喜爱的工具完成创作实践。这种自由的模式将真正引导学生感受美术活动的自然魅力所在，使其真正建立起美术学习兴趣。

例如在《让色彩动起来》这一课的教学中，教师可以给予学生以多种不同的颜色材料，并使学生自由地在课程主题下进行构思，使其灵活地利用材料完成色彩渐变等动态创作模式的创意创作活动。这一创作活动摆脱了以往美术创作活动死板的机械化形式，使学生真正以自由的创作思想完成了创作活动，使其真正感受了创作的魅力所在，最终在自己美的作品中形成了美术兴趣。

打造美术兴趣课堂既是为了利用学生的主观性积极地参与到课堂学习环节之中，又是为了利用课堂机制的趣味性引导学生体验美术魅力，从而使其进一步生成美术兴趣，使其能够更好地参与到未来的美术实践中去，真正为其生活中创造美的实践打下基础，促进学生生活质量的切实提高。

参考文献

[1]王淑玲.小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（20）：0148-0148.

[2]韩赛金.浅谈如何构建充满趣味性的小学美术课堂[J].2021（12）：117-117.