小学信息技术课堂分层教学策略探究

贾翠霞

摘要：小学信息技术课堂教学能够较好地提升学生的学科素养，培养学生的信息技术能力，为学生对信息技术的掌握打下坚实的基础，但是由于小学生的认知能力还处于发展阶段，信息技术课程对他们来说具有较大的难度，在学习的过程中很可能会遇到很多问题，从而导致学生对信息技术课程产生抵触感。教师有必要在小学信息技术课堂教学的过程中应用分层教学，降低学生的学习难度并保证教学质量。

关键词：小学教育;信息技术;分层教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-027

随着经济的不断发展，教育水平的不断提升，小学信息技术教学的相关问题也渐渐引起了人们的重视。在素质教育的具体要求下，信息技术教学极为重要，只有合理地开展信息技术教学，才能够更好地促进学生的发展，想要真正地做到这一点，就需要结合实际情况开展分层教学，提升学生的学习效率，降低学生的学习难度。

一、小学信息技术课堂分层教学的内涵与实施价值

（一）小学信息技术课堂分层教学的内涵

所谓分层教学，主要就是结合学生的基本特点对学生进行分层，其中还包括很多的细节条件与分支指标，如学生自身学习的能力、学生对基础知识的掌握程度、学生的学习天赋等，根据这些具体的因素将学生分成不同的层次与等级，之后采取具有针对性的、各层次完全不同的教学方式，从而让所有的学生都能够找到最适合自身的学习方式。分层教学本身具备一定程度上的科学性，应用分层教学能够让教师结合学生对信息课程的理解能力，将学生分成不同的层次，从而开展合理教学，能够降低学生的学习难度，促进学生的进步。

（二）小学信息技术课堂分层教学的实施价值

实施分层教学能够照顾到每一个学生的想法，给予学生良好的学习体验，让每个学生都全身心地投入到其中，提升学生学习信息技术知识的效率。

二、小学信息技术课堂分层教学的实施措施

（一）加强对分层教学的重视

想要真正地在小学信息技术课堂教学中实施分层教学，相关领导及教师就必须要加强对分层教学的重视，尤其是小学领导，作为教师的管理者，如果能够较好地确定教学思路，就能够为教学方案的落实提供有利的条件。作为学校领导，必须禀持素质教育的理念，引导教师在分层教学上多下功夫，提高教学的针对性，积极打造高效课堂，不断促进学生核心素养的提高。学校领导应组织相关的教师参与到培训中，鼓励教师学习分层教学方式并对其进行积极的探索，从基础角度入手对分层教学进行落实。

（二）完善小学信息技术课堂的分层教学体系

分层教学存在着很多的细节，无论是学习还是授课都包括在其中，这也需要教师结合学生的实际情况，针对理论教学与上级实操等，分门别类，整合目标，形成较为完整的教学体系。教师要不断地完善分层教学，全面了解学生对信息技术的掌握水平，并了解造成他们学习水平不同的因素，比如，有些学生自小就接触电脑并懂得基本的操作，有些家长对学生的电脑学习比较支持，而有些家长在日常生活中不准学生玩电脑。在了解了这些情况后，教师还需要合理地开展课堂观察，结合学生的具体能力对学生进行分层。

再者，小学生的学习能力存在着较大的差距，所以教师必须要客观地看待学生之间存在着的差距，以学生为主体，提升学生的学习积极性。虽然如今很多学生都能够在家中接触到电脑，掌握一定的计算机基础知识，但真正能熟练操作的学生并不多，还有很多学生无法真正地做到这一点，教师需要以此为基础进行分层，最高层次学生能熟练操作计算机，其次为学生基本了解计算机但操作不熟练，最后为学生根本不知道何为计算机信息技术，甚至没有接触过电脑。在分层后，教师还需要持续地进行分析与研究，完善教学体系，长此以往无，论是哪个层次的学生，都能够在原有基础上不断地得到进步。

（三）合理确定授课目标，因材施教

小学信息技术教师应该在现实情况中合理地确定授课目标，结合学生的综合学习能力制订层次化的授课目标，让學生能够积极地投入到学习的过程中。例如，教师可以让学生合理打字，掌握打字基本功，如果学生能够完全把握拼音的技巧，就可以让其进行打字，之后向学生传授其他的打字方法。对于能力较好的学生，除了需要让他们掌握基础的拼音打字方法之外，还可以为他们安排一些打字内容，不断地提升学生的实践能力。对于能力较强的学生，除了需要打字外，还需要学习下一步的知识，例如，应用表格软件进行图表操作等。

（四）在教学过程中划分不同内容

对于小学信息技术课程来说，其授课程序较为严谨，每个环节联系的都较为紧密，但不同学生的学习速度也不同，如果教师为了追赶教学进度而提升教学速度，那么就会有很多学生会在学习的过程中感觉到吃力。所以，在教学过程中，教师必须要对不同的内容进行划分，在教学过程中体现出层次化的特点，在上课时，可以对内容层次进行分层，对层次不同的学生实施不同的讲述内容。例如，在打字的教学过程中，可以分别开展基础教学与进阶教学等，虽然教师的工作强度会出现一定程度上的提升，但只要能够让学生取得进步，教师应义不容辞。

（五）对学生实施分层评价

每个学生的成长背景不一样，他们的认知能力也不一样，对于同一知识点的接受程度自然也不一样，因此，教师在发挥评价的激励作用时，也要实施分层评价，以统一的评价操作进行，则无法有效地对他们引导和激发。为此，教师要根据不同层次的学习能力和表现，给予他们不同层次的评价，以触发他们不同的学习动机，使他们对信息技术产生持久的学习兴趣。

三、结语

综上所述，学校领导应组织相关的教师参与到培训中，鼓励教师学习分层教学方式并对其进行积极的探索，教师也应该完善小学信息技术课堂的分层教学体系，合理确定授课目标，因材施教，在教学过程中划分不同内容。

参考文献

[1]沈怡.信息技术课“分层教学”的实施[J].小学科学（教师版），2016，（8）.32-32.