幼儿园大班足球游戏的引导策略研究

张艳

摘要：在幼儿园大班开展足球游戏活动需要教师充分发挥自身对幼儿的引导职能，以此使幼儿的足球游戏参与更为有序，以此最為有效地完成足球运动游戏，从而在良好的运动体验中实现个人足球能力以及身体素质的最大化发展。在幼儿园足球游戏的组织过程中，幼儿教师应系统地做好引导策略的分析，细分不同游戏阶段的引导模式，以此更为系统化地对幼儿在游戏过程中的实践进行协调，最终真正为幼儿的全面发展打下重要基础。

关键词：幼儿园大班;足球游戏;引导策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-012

足球游戏是通过对足球运动进行游戏化开展的特殊运动形式，其在保留了足球项目运动特征的同时赋予了其游戏的趣味化形式，十分符合幼儿园大班幼儿的运动特征以及心理兴趣机制，是幼儿园健康目标下运动活动课程开展的重要形式。然而幼儿的自我组织能力相对较差，所以在实际的运动开展过程中必须要全程由幼儿教师对幼儿进行辅助性的引导，为幼儿的活动提供重要的约束与指向，以此保障足球运动的顺利开展，使幼儿在良好的运动体验中最终实现综合素质的全面发展。而为了使教师的引导在幼儿园足球游戏开展过程中更加合理，使其能够最大化地发挥出自身的引导职能助力幼儿的综合发展，教师应结合足球游戏的开展结构分析具体的引导策略，使后续的引导活动更加具有针对性，切实促进足球游戏效率的提高。

一、游戏行为的安全规范引导

安全性是幼儿园游戏活动开展过程中的第一要义。尤其是在足球游戏这种运动性质的实践活动环节中，教师更应保障幼儿的人身安全，以安全性为指向做好安全隐患的排查工作，为幼儿的健康成长做好危险的预防工作。除此之外，幼儿教师还应在幼儿园教育活动中以安全性作为自身引导幼儿实践的首要准则，切实在游戏开展过程中做好幼儿游戏行为的安全规范引导工作，保障幼儿始终在足球游戏的运动规范中以安全的行为完成实践，切实减少运动过程中不必要的危险行为，为幼儿的健康成长保驾护航。

例如在幼儿园大班的足球游戏开展过程中，部分幼儿缺乏自我规范意识，常常出现相互推搡争夺足球的危险行为，这在一定程度上对幼儿形成了较为严重的安全隐患。于是教师在幼儿园足球游戏组织过程中应该时刻关注幼儿的实践行为，并通过制定安全规定的方式对幼儿进行安全行为的强调工作，以具体规定约束幼儿在游戏过程中的行为。通过幼儿教师一系列以安全为核心的引导方式，幼儿在游戏过程中能够更好地协调彼此之间的关系，注意自身行为的规范性，切实减少运动过程中幼儿行为带来的危险，促进幼儿的健康成长。

二、游戏规则的严格执行引导

足球游戏作为一种运动游戏，必须要具备完善的规则条例对幼儿足球运动的开展形式进行约束，才能使幼儿更深入地了解足球，使其所掌握的运动技能符合规范，真正为其未来的运动参与打下重要基础。而为了幼儿能够真正遵守运动游戏规则，幼儿教师应加强自身在游戏过程中对幼儿游戏规则执行的严格引导职能，确保幼儿在教师的监督下真正遵守规则，助力足球游戏开展有效性的提高。

为此，幼儿教师可以将足球竞赛规则延伸到幼儿园大班的足球游戏开展过程中，除了对幼儿进行反复强调，加深幼儿对足球规则的印象之外，教师还应在幼儿游戏参与的过程中及时发现幼儿的违规行为，并及时指出幼儿的违规行为，结合幼儿具体的行为对幼儿进行进一步的规则教育。这不仅能够构建更加规范的足球游戏环境，还将进一步塑造幼儿的规则意识，切实为幼儿运动技能的提升以及运动品格的形成打下重要的基础。

三、游戏形式的灵活组织引导

幼儿在幼儿园教育活动的参与过程中具有较强的主观性，这要求幼儿教师必须充分把握幼儿的心理兴趣需求对幼儿进行兴趣培养工作，才能切实提高幼儿园活动的开展有效性。在幼儿园大班的足球游戏组织过程中，为了使幼儿能够形成对足球运动的兴趣，幼儿教师不能墨守成规地以机械化游戏组织方式引导幼儿的足球游戏参与，而是真正以灵活的组织方式引导幼儿参与到多元的游戏形式之中，以此切实给予幼儿以新鲜感，使幼儿能够逐渐形成对足球运动的参与兴趣。

例如幼儿教师可以组织幼儿开展多种形式的足球游戏，如在合作游戏模式下打造不同合作群体的游戏机制，或是在竞赛中设置多元化的竞赛机制，以此满足幼儿的好奇心理，使幼儿能够在新鲜的游戏形式吸引下始终以兴趣为引，积极地参与到游戏环节之中。通过这种引导方式，幼儿能够始终对足球游戏过程形成趣味化的体验，最终真正形成牢固的足球运动参与兴趣，这将驱动幼儿在未来的生活中自主参与到足球运动环节之中，为幼儿足球运动技能与身体素质的长效发展打下重要的基础。

在幼儿园足球游戏的组织过程中只有幼儿教师对幼儿进行多角度的引导，才能真正使幼儿有序地完成游戏目标，建立更优化的运动体验，最终真正在教师的引导下实现个人运动能力的全面发展，为幼儿身体素质的健康发展打下重要的基础。

参考文献

[1]张岩.试论如何在幼儿园开展足球游戏活动[J].灌篮，2019，000（013）：P.181-181.

[2]葛红燕.课程游戏化理念引领下幼儿足球游戏的实践与思考[J].当代家庭教育，2019，000（014）：P.24-24.