生活化教学视角下高中政治教学策略探究

曹衡燕

摘要：将教学内容与生活相延伸，不仅仅是能够加深学生对所学内容的印象，同时还能够激发学生的学习兴趣，使其更加重视政治学习，所以生活化的教学成为了现阶段教师改革的主要方向，本文作者就以生活化教学视角下高中政治教学策略探究为题，结合教学实践提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。

关键词：生活化教学;高中教学;政治教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-007

在现阶段的实践教育当中不难发现，由于教师教学方式过于单一，而且缺乏一定的科学和丰富性，导致很大一部分学生对高中政治学习的积极性较差，而且在教学实践中不难发现，很大一部分教师的教学是远离生活实际的这也就导，这也就导致教学存在着很强的抽象性，再加以教学的单一性，导致高中政治教学抽象且枯燥，不仅难以让学生理解，也难以激发学生的探究欲望和学习兴趣。我们需要正确的认知政治与我们生活之间的联系，只有将政治与生活相连结，才能够真正的发挥政治课程应有的德育功能和思想教育功能，有效的促进学生的多元成长。

一、生活热点的导入激发探究欲望

高中学生无论是在对新鲜事物的接受能力上还是在分辨是非的能力上都有了长足的进步，而在高中政治教学的过程中，通过实施热点开展教学导入，不仅仅是能够同多个途径来丰富学生认知，同时还能够及时的为学生展示最新的和多个角、度多层次的信息，既能够让学生借助实施热点，这种具体形象的内容来认识抽象性的政治教学知识，还能够有效的突破教学的重点与难点，缩短学生了解与认知的过程。与此同时，以实时热点做好课堂导入还有效的激发起了学生的探究欲望，是促进教学有效开展和保障教学内容丰富的关键。因此教师要以生活热点为基础做好教学内容与生活化的连接。

在教学开展的实践中，教师可以利用课堂教学之前的5分钟，让学生对生活中一些热点新闻进行播报，通过这样的方式让学生以网络搜集的途径来寻找更多有关于政治内容和生活内容的时事热点，并且通过时事新闻的热点播报来做好课堂导入。在此之后，教师要求学生结合自己所学的内容和自己的观点，对一些社会时事进行点评，然后让全班学生对这一新闻或者是观点展开探讨。通过这样的方式不仅能够培养与提高学生的语言表达和分析解决能力，同时还能够使其思维有一定的提高，既做好了生活化热点的课堂导入，也有效地激发起了学生的探究欲望。

二、开放教学的探讨发散学生思维

高中政治课堂所具有的特点就需要教师的教学范围，不仅仅局限在课堂之上，同时教学内容也不应该限制在教材之上，只有做好教学资源的拓展和教学空间的延伸，才能够更好的体现教学的开放性，使政治内容能够与学生的生活相连接。与此同时，教学的开放性还在于学生的自主思考和探究，让学生能够从多个角度和方面来了解所学的内容，因此教师要将政治内容与生活相连，接由原先封闭的教学状态转为开放的动态教学，在体现教学生活化的同时发散学生思维。

教师可以让学生对具体的教学内容进行延伸，通过视频资料或者图像资料收集的方式来拓展教学内容。以《我国的社会主义市场经济体制》为例，教师可以让学生对所学内容进行一个初步的认知，然后做好教学的主体性与开放性，让学生通过网络搜集的方式来了解更多有关于我国市场经济体制的内容，然后要让学生对自己所搜集的内容进行总结与描述。在此之后，教师要让学生就所收集的内容进行探讨。在此过程中教师要做好引导，让学生能够根据收集的案例内容与生活实际相结合，并且探讨在我们生活中政治文化和市场经济体质的表现。以此来拓展教学内容，也是能够使得所学内容更加具体且形象，在开放教学内容的同时也开放学生思维。

三、社会实践的延伸体验政治生活

要想真正的体现政治与生活的融合，教师就必须充分的利用一些校外的资源，例如家庭和社会实践，以及社区教育等，通过多个方面的连接来开展综合性的社会实践活动，既能够有效的拓宽学生的学习空间，还能够为学生提供多个实践的机会，使其在实践的过程中不断的收集有关于所学内容的素材，并使其在生活实践中寻找教育内容的源泉，既能够让学生感受到生活中的政治内容，也能够运用所学的政治知识指导自身的生活实践。

教师可以结合家庭教育和当地的各个社区来构建一个更加立体的社会实践体系，例如让学生走出校园，到生活实际中来收集有关于政治内容的素材，通过这样的方式来丰富学生的政治生活体验，同时也能够让学生真正的了解到生活中处处有政治。以《法治中国建设》为例，教师可以让学生在调查研究中来体会我们生活中有哪些法律知识并且有哪些法治内容的体现，与此同时教师还可以让学生在社会实践中来挖掘我们生活中所出现的一些新问题，通过政治思路来解决这些问题。通过这样的方式，让学生能够在社会实践的延伸中体验政治生活，也能够真正的利用政治思想来指导自身的生活实践，促进学生的多元成长。

生活化教学是新课程改革的基本形式之一，也是促进教育改革的主要方式，而生活化教学的最终目的不仅仅是让学生将所学内容与生活进行联结，更重要的是发挥学生主动学习的探究欲望和主动学习的积极性。基于此教师要真正的挖掘教学内容中的生活元素便捷生活热点做好课堂导入在通过开放式教学发散学生思维，并通过社会实践使其体验政治生活，只有将这三点进行有机结合，才能够真正的实现教育与生活的有效连接，从而提高教學的有效性，也促进教学的高质量发展。

参考文献

[1]骆明贤.高中政治教学生活化的对策[J].时代教育，2017（14）：122-122.

[2]安兆龙.高中政治教学生活化的对策[J].考试周刊，2017，000（001）：135-135.