快乐教学法在高中体育教学中的应用价值

廖继超

摘要：作为全民素质教育的重要组成部分，高中体育教学的重要性越来越被人们所重视，而随着新课改的不断推进，快乐教学法被更多的教师运用于教学当中。所谓快乐教学法，它是一种创新型教学模式，它以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为目标进行教学，学生能够在欢快的气氛下学习到更多有用的知识，学习的积极性也能够得以增加。在高中体育教学中加入快乐教学法，能够让高中生的综合素质得到全面发展。本文主要就快乐教学法在高中体育教学中的应用价值，以期为相关学者带来一定参考。

关键词：快乐教学法;高中;体育教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-317

随着我国经济的飞速发展及世界格局的不断变化，未来社会所需人才必定是综合素质较高的全面型人才，而良好的体魄和积极的心态能够让学生在未来的竞争中保持最佳状态。在快乐教学法下，高中体育教学能够让学生真正的放下压力，让学生养成良好的锻炼习惯并保持终身，特别是高中生學习压力较大，更需要通过体育锻炼来放松身心，陶冶情操。

一、快乐教学法在高中体育教学中的意义分析

1.激发学生的学习兴趣

快乐教学法相较于传统教学，有趣味性强、灵活度高的特点，教师能够为学生营造轻松愉快的氛围，而且学生在体育学习的过程中也能够和其他学生一起讨论，一起互动，师生、生生之间的互动频次增加，学生对于体育训练的热情也能够不断提高。一些体育基础薄弱的学生，同样能够在快乐的氛围下找到归属感，找回自信，教师则可以因材施教，针对性的培养学生的特长项目，大家的训练积极性比以往有所提高。

2.学生的主体地位得到凸显

快乐教学法和新课改的要求一样，都要求突出学生的主体地位，教师需要转变角色，从课堂的主导者变为引导者，学生才是课堂的主角，所以在教学的过程中，教师要和学生一起互动，为学生亲身示范一些技术性动作，同时想方设法的拉近与学生之间的距离，这样学生就更愿意去实践，当学生在训练中出现一些困惑也会及时的向教师吐露心声。

3.能够缓解学生的压力，提高学生的综合素质

高中生学业繁重，他们的学习压力大，而快乐教学法要求教师为学生营造轻松愉快的氛围，在这种氛围下学生的疲劳感能够得到缓解，学生在课程中既能学到知识，学习到体育技能，也能够进行一定的放松。而且在快乐教学法中，教师可以对学生进行分组教学、合作教学，在这些教学方式下学生的团队荣誉感能够得到提升，他们的沟通能力和探索能力都能够得到培养，无形之中学生的综合素质也得到了提高。

二、快乐教学法在高中体育教学中的应用途径分析

1.改变固有的体育教学理念

作为体育教师，要转变固有的教学理念，抛弃以往的灌输式教学法，将自己放在引导者和鼓励者的位置上，当学生在体育训练中遇到了困难，教师要及时的解决;当学生在训练时，教师也要在一旁细心观察，找到每一位学生的特长点和兴趣点，这样才能够更好的因材施教，提供个性化的训练策略;教师还可以通过一些创新性的实践活动，激发学生对体育锻炼的兴趣，让学生能够更加积极的参与到体育活动中去。

例如，教师可以根据学生的兴趣爱好，将他们分成若干小组，其中有篮球小组、足球小组、跳绳小组和排球小组等，学生能够根据自己的兴趣选择不同的小组进行练习，当练习一段时间之后，教师则可以在小组内部举行团体比赛或者个人竞赛，激发学生好胜的欲望，在比赛的过程中，教师还可以担任比赛的裁判，与学生之间拉近距离，同时给予学生一些专业的指导和建议，这样学生的成长就会变得更快，他们对于体育技巧的掌握也在无形之中变得更强了。

2.开展多样化的体育实践活动

在快乐教学法实施的过程中，教师要充分利用好校内的各种资源，为学生开展多样化的体育实践活动，让学生们可以在一个体育气氛浓郁的环境下受到熏陶，让一些对体育运动不是很感兴趣的学生也能够加入其中。举个例子，教师可以邀请各班级参加校内足球联赛，每个月举办一次校内乒乓球、羽毛球比赛，比赛中一些精彩的照片、集锦等可以公布在校刊、公告栏和家长群中，而在比赛中表现优异的学生可以获得奖励，这种奖励可以是一枚勋章，也可以是一纸奖状，通过多样化的体育活动，让学生的综合素质得到提高，让他们的集体荣誉感倍增。教师还可以在一个项目中对学生进行分组，这样每个小组的学生都想为团队而战，每个小组的学生也都想快速的提高自己，获取荣誉。

3、利用多媒体设备进行教学

我们身处互联网信息时代，每个人的生活都离不开互联网，而对于高中生而言，一些枯燥抽象的力量知识会让他们有所抵触，如果只通过传统的方式进行讲解，那么会使学生的学习积极性大大降低，作为教师，需要利用好现代信息技术。举个例子，在足球训练之前，教师可以在网络上寻找一些足球比赛的资源，从各个角度展示足球的魅力，不管是观众席的气氛还是足球赛场上的感人瞬间，不管是球星的力挽狂澜还是足球世界的各种爆笑百科，这些都能够将学生代入其中。在观看这些视频的时候，学生会因为比赛的胜利或失败而感到心情上的跌宕起伏，也会因为一些激烈的身体对抗而产生跃跃欲试的状态，个个都想摩拳擦掌上场踢两脚。这时候教师就可以趁热打铁，带领学生们走进绿茵场，穿上球服，让他们选择自己喜欢的位置，去进行足球理论和足球技巧的传授。

总结：

综上所述，在高中体育教学中实施快乐教学很有必要，也非常符合新课改的要求，作为教师，需要转变理念，以学生为主体进行教学，只有多管齐下，才能真正的激发学生的体育兴趣，提高高中生的综合素质，让学生养成终身锻炼的好习惯。

参考文献

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[4]杨家. 快乐教学在高中体育教学中的运用探析[C]// 2019年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2019.