高中语文古诗词阅读教学探析

王楠

摘要：古诗词是传统文化宝库中一颗闪耀的钻石。新课改对古诗词阅读教学的方式提出了新的要求。高中学习古诗词应改变传统的教学方法和手段，提高古诗词教学的效率。本文主要通过对古诗词阅读教学的现状分析，得出了创新古诗词阅读教学的策略。

关键词：高中语文;古诗词;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-229

古诗词具有独特的美学价值，在学生的文学和美学教育中发挥着重要作用。然而，然而，受考试影响的高中语文古诗教学的深度和美学性却明显不足。古诗词教学的实效性不高，值得我们重视。

一、高中语文古诗词教学现状

（一）教学目标单一，教学模式老化

古诗词教学在高中语文教学中占有一定的比重，古诗词的教学也是语文教学的一个基本而艰巨的部分。由于语文内容的多样性和压力，许多教师主要通过背诵课文、讲解语法知识、语境和情感分析来教授古诗，教学目标明确，但教学的目的性很明显。教学的主要目的是使学生掌握古典诗句的知识，并通过考试。这种无视学生个性和古诗的内在美的刻板教学模式，只让学生在记忆层面上学习，没有达到艺术品位和深刻经验的层次，以致即使能掌握古诗知识，也无法欣赏和诠释。

（二）古诗词解读方式单一粗暴

古诗词评价是古诗词教学的一个重要方面，也是界定诗词的一个重要而有效的方法：运用诗意的眼睛，品味诗意，营造环境，进入诗意世界，师生互动，理解诗词。然而，在古诗词教学中，许多教师主要是根据自己的亲身经历，利用教材和参考书来解读古诗词。这种粗暴的手段，忽视了学生或以其他方式潜在的许多一般信息，因此，学生获得的知识和经验是基于上述的背诵和学习，许多是由教师强加的，对他们来说，他们只是知识的容器，当然也不能真正理解诗歌的内在内容。

二、高中语文古诗词阅读教学创新策略

（一）增强学生文化认同感和民族自豪感

古代诗词文化是中华民族的文化瑰宝。这些伟大的文化成就使我们能够了解过去的历史，这些文化瑰宝能给学生带来强烈的民族自豪感。中学语文教师可以通过举办演讲比赛或辩论，或通过建立阅读模式等，利用各种教学方法促进学生对传统诗词的理解。为学生提供阅读空间和时间，同时替换一些好的电视主题。打开学生对古诗词文化的浓厚喜欢。

（二）加强吟诵训练，挖掘文学之美

与根据新的课程标准实施后的高中语文新教材相比，不难发现诗词文本的比例有所增加。如无声阅读、无角色阅读训练法不能很好的体现诗词的美感，不利于学生进入作品的审美语境，影响学生的审美共鸣和审美思维创新，不能以学生的创新能力建构文学美。在此背景下，教师必须有针对性地加强背诵训练。事实上，我国许多古诗词的创作过程都与音乐和声乐舞蹈的美有关，但受条件的限制，歌舞的创作和表演、古诗词的情感朗诵以及表演的情况都没有记录，但教师可以使用新的学习策略来恢复这种状况，学生运用音乐美来感受和阅读古诗词作品的美，针对传统的诗词阅读教学模式的缺陷和阅读方法的更新，使学生获得更多的审美方面，语言建设方面，语言运用和创新学习中的灵感，將音乐和舞蹈结合起来，触动心灵，形成心灵共鸣，可以从新的角度重新分析诗词，产生新的经验和新的知识，达到成功学习阅读、提高培养核心素养和创新精神的目标。

（三）提升学生想象力，体验诗词中的意境

高中古诗词教学与丰富的想象是不一致的，只有充分发挥古诗词所创造的意境，才能再现学生的心灵，使学生更好地理解古诗词。古诗词教学的重点之一是对艺术概念的理解。所谓艺术观念，是指作者将客观存在的事物与情感完全结合而产生的一种艺术状态。单靠阅读无法感受和理解艺术概念。学生必须用他们的幻想在大脑中发展诗歌中描述的景象，才能感受古诗词的意境，理解作者在写诗时的思想和观点，高中教师要做的就是教学生如何品味古诗词的意境，这是高中古诗词教学中最重要的一点。

在当前的教育中，有必要为学生留下足够的想象空间和空间，以便在教师的指导下，他们可以使用不同的方法，如语言指导、音乐和图像刺激等，摇动想象的翅膀，克服历史的障碍，置身于时空之中，亲身体验诗歌所创造的意境，对诗歌的主题和情感有更深的感受，同时也会加深对诗歌的理解和欣赏能力。

（四）开展多元活动，培养学生素养

尽管这些词有很大的文学价值，但许多古语词在语言、情感抒情表达等方面与现代人有很大的不同。在有限的课堂时间里，很难让学生真正理解古诗的意义和本质。语文核心素养的出现，要求古诗词阅读教学要以核心素养为导向，让学生的语言、欣赏和文化素质能力得到提高。它要求教师创新教学方法，扩大教学范围，因此，在高中古诗词阅读教学中，教师必须开展多种活动，作为学生获得知识、经验和知识的工具。

（五）鼓励学生进行古诗词创作

诗人写诗的主要目的是用诗歌来表达自己的情感。在高中阶段，学生已经具备一定的读写能力。因此，高中语文教师应鼓励学生模仿古代诗文，试图建立一种新的教学模式。一方面，教师可以鼓励学生根据古诗中的句子、短语和修辞进行写作和写作。这种创作比较困难，需要学生反复思考和实践，然而，在这一过程中，古诗的鉴赏力会有所提高。另一方面，给学生一个发展自身才能、改写古诗的空间。教师可以教学生根据自己的表达方式、结构等对古诗词进行适当的改写，运用现代汉语创作方法，建构古诗意蕴，提升自己的才能，重新认识古诗词，有效提高古诗词的阅读教学效率。

结论

总之，在课堂教学中，要重视古诗词阅读教学，培养学生的核心素养，从而养成良好的阅读和学习习惯。这将有助于提高语言教学的质量。通过不同的教学方法，学生可以提高阅读理解能力，培养了他们的民族和文化素质，使学生得到各方面的综合发展。

参考文献

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