小学语文阅读教学质量与效率的提升路径

谭德文

摘要：在小学语文教学中，阅读教学占有重要的位置。阅读教学的质量直接关系到小学生的语文成绩和语文水平，如何提升小学语文阅读教学的质量与效率已成为当下研究的热点。本文对小学语文阅读教学的质量与效率的提升路径进行了探讨。

关键词：小学语文;阅读教学;提升路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-205

阅读教学作为小学语文教学的核心部分，可以帮助学生学习语文知识，促进学生表达思想情感，培养学生的发散思维。质量与效率问题一直受到教师的关注，传统的小学语文阅读教学模式在很长时间内为小学阅读教学带来了便利，使得小学语文教师对传统的语文阅读教学模式十分依赖。因此，小学语文教师应该认识到小学语文阅读教学质量与效率的重要性，思考如何打破传统的小学语文阅读教学带来的限制，采取正确的教学措提升小学语文阅读教学的质量与效率。

一、课前预习

课前预习也是阅读教学中的一部分，小学语文教师应该培养学生养成课前预习的习惯，在一定程度上能够提升教学的质量和效率，从而提高学生的阅读能力。比如，教师应该指导学生掌握生字的字音;通过预习，学生可以对整篇文章的思路有一个整体的认识;在预习的过程中，大多数学生都会碰到不会、不理解的地方，这时，应该让学生把不会、不理解的地方标注出来，教师根据这些学生眼中的难点进行备课，有针对性的讲课，解答学生的疑问。

二、课堂教学

课堂教学是阅读教学中的重点，教师掌握先进的教学方法，可以起到事半功倍的效果。

（一）创设教学情景

小学生的年龄较小，生活经历较少，其理解能力相对较低，如果在阅读教学中直接让其进行阅读或者教师对阅读知识进行讲解，学生可能会不理解其中的教学内容。因此，教师需要借助一定的技术手段，给学生创设具体的、生动的、形象的教学情景，帮助学生理解阅读内容。

比如，在学习《卖火柴的小女孩》的课堂上，在阅读课文之前，教师可以先播放“卖火柴的小女孩”的一张图片，并配有悲凉的背景音乐。这时，学生就会产生疑问，为什么这个小女孩在这么冷的天还穿着这么单薄的衣服？为什么没有人去买她的火柴？为什么他要卖火柴？当学生们产生这样的疑问时，就说明学生已经进入到了教学情景中，他们的阅读兴趣会在不知不觉中激发，在阅读课文的时候，他们会有针对性的阅读，从而加深对课文的理解，加深对作者创作情感的理解。

（二）游戏教学

小学生的年龄较小，在学习过程中需要通过游戏来进行理解，教师应该充分利用学生的这一学习特点，在阅读教学中的引入游戏，激发学生的兴趣，提升小学语文阅读教学的质量与效率。

再如，在教学《小马过河》课文之后，教师可以在課堂中引入竞争类游戏。教师和同学们说：“同学们，今天我们学习了‘小马过河’的故事，通过这个故事，我们可以得到哪些启示呢？大家都来说一下，谁说的最多，谁就可以获胜，就能获得相应的奖励。”然后，学生开动脑筋，积极投入到比赛中。小茗同学是回答得最多、最好的，他这样说：“从这个故事中，我们学习到了不能一味地听别人说，要自己亲身去做，才能知道这个事情到底是怎样的;我们还知道了劝别人的时候，要站在对方的角度;我们还知道了适合自己的才是最好的。”因此，小茗同学获得了胜利，得到了奖品。

（三）读写结合

在语文教学中，学生阅读能力和写作能力是两项主要的内容，良好的写作能力和阅读能力能够从一定程度上反映学生的语文素养。“读”是指阅读，是指学生对阅读内容的理解，“写”是指写作，是学生对阅读内容的表达。教师应该实施读写结合策略，引导学生把握课文的结构和语言特点，鼓励学生模仿课文的结构和语言特色，提升教学质量与效率。

比如，在教学《火烧云》课文时，教师可以引导学生进行读写结合，提高学生的阅读效率。当读到“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，……”这段话时，教师这样说：“同学们，这段话用到了‘一会儿，一会儿，一会儿’的句式，虽然简短，但是让我们看到了‘火烧云’的一系列变化，请模仿这种句式进行仿写。”有的学生这样写道：“星期天我和弟弟到游乐园玩耍，他比较好动，一会儿玩滑梯，一会儿玩木马，一会儿玩跳床，最后累得不行！”

（四）加强互动

教学互动是调节教学氛围，提升教学效率的有效手段，教学互动分为师生互动和生生互动两种。在教学过程中教师要注意和学生进行互动，调节课堂氛围，同时也要加强学生间的交流，定期开展阅读交流比赛。我有一个苹果，换你一个苹果，我还是有一个苹果，我有一种思想，换你一种思想，我却有两种思想。定期组织阅读交流比赛，可以让学生看到其他同学身上的优点和自己身上的不足，教师要引导学生改正缺点，学习他人的长处，提高自己。

三、课后延伸

目前课内阅读已不能满足学生接受知识多元化的需求，因此，小学语文教师还应该多注重学生的课外阅读教学。由于小学生的主观能动性差，其学习兴趣、接受能力都不一样，性格也千差万别，教师要分析每个学生的具体情况，按照学生具体情况去制定相应的课外阅读计划。比如，王小明同学性格比较内向，喜欢科学技术，那么教师应该多让他看一些科普性的文章，也可组织一次朗读大赛，让其积极地参与这次比赛，让他在其他同学面前大声地朗读出来，在培养他的自信心的同时，增强语感，并鼓励他多和同学们交流。

结束语

科学有效的教学方法可以提升小学语文阅读教学的质量与效率。虽然目前的小学阅读教学中存在各种问题，但是通过对课前、课堂、课后等各个环节的控制，可以有效地进行阅读教学，提升小学语文阅读教学的质量与效率。

参考文献

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