优化小学数学运算定律教学的方法分析

谢长林

摘要：运算定律是小学数学教学中的难点和重点，而运算能力也是小学生学习数学的基础，在小学阶段的数学教学中，教师应该采用多样化的教学方法，优化小学数学运算定律教学的方法，提升学生的运算能力，为学生后期的数学学习打下良好的基础，本文主要分析优化小学数学运算定律教学的方法。

关键词：优化;小学数学;运算定律教学;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-089

前言

运算定律是基础数学知识，有扎实的计算、运算技能是学好数学课程的关键，随着年级的升高，数学内容会更加的复杂，所学的内容也更多，但是不管什么内容都涉及到基本的运算和计算，学生必须具备较强的运算能力，才能应对复杂的数学题目，通过优化小学数学运算定律教学的方法，提升课堂效率，从而满足学生技能要求，提升学生的运算素养。

1 小学数学运算定律教学的现状

运算定律是小学数学教学中的重要内容，但是实际教学中教师对学生运算技能的培养不是特别重视，由于运算知识多在低年级段，后期的教学中教师更注重学生应用能力的培养，导致学生的基础技能不扎实，运算能力是基础数学能力，只有提升学生的运算能力，才能提升学生的数学素养[1]。另一方面，教师在运算定律教学中，采用的教学方法过于单一，课堂呆板沉闷，影响了学生的兴趣，课堂运算活动落实效果有待提升，限制了学生的运算技能的提升，小学阶段的多数教学中教师更注重采用题海战术，培养学生的计算能力，虽然可以提升学生的基础运算能力，但是缺乏技能指导，限制了学生潜力的突破，进入高年级学段后，很多知识内容进行运算，而由于学生技能缺失，导致运算效率极低，影响了学生的数学能力的提升，阻碍了学生的发展。

2 优化小学数学运算定律教学的方法

2.1 营造课堂氛围，激活学生运算兴趣

在小学教学中，教师要小学数学运算定律教学，可以创建轻松的课堂氛围，激活学生的运算兴趣，小学生年龄较小，玩心也较重，容易对周围的新鲜的事物查产生好奇心，数学教师可以紧抓住学生思维特点，开展以学生为主的数学活动，进而达到优化课程教学的目的，通过轻松愉悦的课堂氛围，激活学生的运算兴趣。单一的运算活动让学生感到疲倦，教师要积极改变这种教学方法，以轻松的教学方式授课，激发学生的运算积极性，让学生在运算活动中感受到学习数学的快乐，为了营造良好的课堂氛围，可以运用非常规性方法进行教学[2]。例如，在学习《连加连减》一课时，教师可以改变以往的运算教学方法，不要让学生进行机械的运算活动，给学生一定的思考时间，采用听算的方式，让学生在在固定的时间内听适量连加连减题题目，从易到难的顺序进行口述，并指导学生自主记录，之后指导学生从这些题目中寻找连加连减的运算规律，鼓励学生思考，提升自身思维活性。同时，教师也可以采用运算接龙的方式训练学生，在黑板展示不同的连加连减数学题目，让学生以接龙式的回答进行运算，为了减少学生的压力，教师也可以参与到运算中，通过一定的运算规律和观察提升学生的运算能力。

2.2 针对性的进行运算训练

为了提升学生的运算能力，优化小学数学运算定律教学，可以选择科学的训练，提升学生的运算能力，在进行运算训练时，教师可以随时进行动态化教学管理，通过教学反馈了解学生运算情况，进而针对学生运算的薄弱点进行训练，从而提升数学运算定律教学的效率。由于不同的学生具有极大差异，教师应该充分了解学生的实际情况，掌握不同学生的基础情况，开展不同层次的运算训练，保证每一个学生的运算技能都可以得以提升。另外，教师要注意学生容易混淆的问题，对学生容易混淆题目进行强化训练，也可以通过对学生针对性的辅导缩小教学差异，在开展差异性运算训练时要了解学生的实际情况，落实有效的运算活动，鼓励学生找出运算规律，提升自身运算技能。例如，在学习《加减混合》一课时，教师组织学生进行运算，可以从简单到复杂进行规律性、递进性的运算，设计一组有规律性的加减混合题目，指导学生自主运算，通过训练找到学生的薄弱点，进而开展针对性的运算，对于运算能力弱的学生，教师可以进行辅导，指导学生从简单加减混合题目入手，经过层次性的运算活动，找到加减混合的运算规律，从而提升学生的数学能力。加减混合运算的应用十分广泛，学生掌握运算定律，对于后期的学习帮助极大，在实际的运算教学中，教师应该设计合理的运算活动，通过适量习题，让学生提高自身的运算能力。

2.3 通过观察、分析，找运算规律

运算定律是小学数学教学中的重要部分，要优化数学运算定律教学，除了多进行运算训练以外，还要加强技巧指导，通过分析和观察，促进学生思考，引导学生总结题目中的规律，让学生逐渐掌握运算技能，在实际的教学中，教师要有足够的耐心，通过科学训练，才能逐漸的提升学生的运算能力。同时教师要应该结合学生的不同的特点和基础展开训练，加强技能引导，促进学生深刻分析，了解运算规律。例如，在学习《乘加乘减》一课时，教师可以设置一组数据，并引出计算定律，引导学生先分析这些式子是先计算那一部分的，通过对式子的观察，学生可以找出先算乘法后算加减的基本规律，接着教师指导学生利用实践得来的定律进行乘法加法、乘法减法的混合运算，通过寻找规律，逐步提升学生运算技能，在观察和分析过程中，学生的运算能力得到了较大的提升，也养成了良好的数学学习习惯，创建了高效的数学运算定律课堂。

3 结 语

综上所述，在小学数学运算定律教学中，运算能力是学生的基础能力，随着教学难度的不断加大，运算技能的应用会越来越广泛，教师应该注重学生运算能力的提升，帮助学生打下良好基础。

参考文献

[1]张军霞.优化小学数学运算定律教学的新方法[J].当代家庭教育，2021（10）：129-130.

[2]何佳.关于小学数学运算定律和简便计算的教学[J].试题与研究，2020（24）：92.