初中英语有效阅读教学模式的构建和运用

李君美

摘要：英语阅读能力是学生英语学习中的核心能力。英语教师应该在教学的过程中根据学生的实际情况进行阅读教学的设计，构建高效的英语阅读教学模式，最大限度地激发学生的英语学习热情，帮助学生形成创新性思维与系统性思维。

关键词：初中英语;有效阅读;教学模式;构建和运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-077

引言

阅读是初中英语教学的重要内容，新课程标准要求教师在英语阅读教学中，不仅要引导学生通过阅读来掌握英语词汇、短语和语法等相关的知识，同时还应该注重学生英语阅读能力的培养，让学生掌握阅读的有效方法和技巧，这对教师的教学水平和专业素养提出了更高的要求。初中英语教师要深入分析新课程标准的内容和要求，并积极探索有效的策略来提升英语阅读课堂教学的有效性。

1更新教学思维，科学设计教学环节

初中英语教师一定要更新教学思维，要学习最先进的教学理念，并将最新的教学理念践行到英语阅读教学中。教师要构建以学生为主体的阅读教学课堂，让学生成为课堂的中心和主体，少教多学。这就要求教师要重新定位教师和学生的角色，要深刻认识到教师是学生学习的帮助者、合作者和引导者，课堂是学生学习的课堂，在阅读教学中，要多设计学生自主阅读和自主思考的环节和活动，让学生在自主思考、探究和操作中掌握英语语言知识，并提升学生的英语阅读能力和水平，掌握英语阅读的有效方法。另外，教师还应该注重学生学习兴趣的激发，要重视学生的情感体验，给学生营造生动、鲜活的阅读课堂，这样才能促使学生全身心投入到阅读活动中，引导学生乐于阅读。

2创设良好的英语阅读情境

生动化的教学形式更加有利于调动学生的阅读兴趣。从初中生的认知水平与年龄特点的角度来看，教师可以尝试通过创设情境的方式为学生提供轻松且生动的阅读环境，将学生带入到阅读的世界当中。这样的教学方式有利于带给学生更加丰富的阅读体验，凸显其在阅读教学中的主体性。因此，初中英语教师可以根据阅读材料的内容以及主题，为学生创设相应的情境，调动学生的多重感官，使其能够从更加多元化的角度理解阅读材料的意思。例如，Good morning的学习中，老师可以结合小学时期所学过的知识，与学生进行对话，并让学生与学生之间进行对话。比如，老师向学生问好：“Good morning，What’s this in English？”学生根据老师所问回答。老师可以让学生同桌两个组成一组，进行对话，通过自己所学习的知识完善对话，看谁的对话比较完整。借助对话情境让学生都能积极参与进教学中，加深师生之间的友好关系，让学生更喜欢英语的学习，同时还能锻炼学生的英语应用能力，让学生的表达能力提高，讓情境的创设变得成功。

3借助微课手段进行课前导学。

要提高课堂教学效率，需要教师科学合理地利用课堂教学时间，提高课堂教学效果，而翻转课堂往往是构建高效课堂的有效方式和手段。因此，教师可以利用微课视频来进行英语阅读教学的课前导学。在开始阅读教学之前或者是在本节课的教学活动结束之后，教师可以先根据下一节阅读课的内容和要求完成课堂教学设计，了解教学过程中的重点和难点所在。在这一前提下，教师需要将下节课所涉及的核心知识点作为课前导学的主要内容。尤其是对于英语阅读教学来说，语法知识的学习往往是大部分学生学习和理解的难点。所以，教师可以将语法知识作为课前导学的内容，在网络上寻找相对应的微课资源，或者是结合本班学生的学习基础和特点自己设计具有针对性的微课视频。相应的，教师需要为学生布置一些引导性或者是浅层的任务，让学生完成教材中或者是教师自己设计的部分题目，要求学生按时主动完成课前导学任务。这样一来，学生对于将要学习的核心知识点以及阅读的内容就有了一定的了解，教师在课堂教学的过程中可以针对学生存在的问题进行重点讲解，而对于较为简单的内容可一语带过。

4加强小组合作

英语作为一门语言类的学科，学习中离不开有效的交流、写作、合作。要想提升学生的英语阅读能力，教师就应该加强学生之间的合作交流。教师可以采用班级中的小组合作方式，进行英语阅读学习情境的模拟，利用学生互相沟通的方式进行英语阅读问题的分析与讨论。合作学习，不仅能提升学生参与英语课堂的积极性，还能在合作交流中，让学生畅所欲言，提升学生的英语阅读理解能力与英语口语交流能力。阅读与沟通是分不开的，学生想要在英语考试中正确理解文章的深层含义，根据文章内容进行题目的解答，都需要具备一定的理解能力与英语思维。想要有效形成学生的英语思维，就需要教师发挥自身的引领作用，指导学生在课堂中进行英语沟通。学生通过与他人的交流沟通，再经过对自己所储备的英语知识的分析，可以有效促进自身英语理解能力的提升。学生的英语理解能力提高，可以大幅度提升阅读能力，从而在考试中做到游刃有余，掌握阅读文章的深层含义。

5阅读写作结合，实现能力拓展

阅读和写作作为语言运用和表达的主要形式，是英语学习过程中最为关键的两个部分。而这两个部分有着内在的联系。所以在构建高效的英语阅读课堂的过程中，教师也可以利用这种联系，借助写作训练来实现学生阅读能力的提升以及阅读课堂教学效率的提升。具体来说，首先教师可以通过组织写作活动来强化学生在课堂上对于阅读文章的掌握。对于大部分初中学生而言，逐字逐句地理解文章的内容并不难，但是从整体上把握文章的方向，总结文章的结构以及语言特色等却是学生阅读学习过程中的难点所在。所以，教师可以在当前的阅读课堂上组织学生完成主题下的简短写作练习。在学生完成文章整体阅读和学习之后，教师可以要求学生完成简单的结构分析以及内容缩写等练习内容，促使学生将阶段性的，以知识点和段落为核心的英语文章学习转化为以整体为主的篇章学习，帮助学生逐步形成整体阅读的习惯。在学生具备这样的英语学习习惯和能力的基础上，提升学生在阅读课堂上的学习效率才不会成为一句空话。

结束语

综上所述，英语阅读能力是提升学生英语学习能力的核心，只有加强学生的英语阅读能力培养，才能有效提升学生的英语学科素养与英语核心思维。教师应该重视英语阅读教学，对学生进行科学合理的引导，在日积月累、潜移默化之中提升学生的英语综合水平，同时，教师要有效地进行阅读技巧的传授，从而激发学生对英语阅读学习的兴趣，有效促进学生的英语学科素养与英语思维的形成。

参考文献

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