幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策研究

李燕飞

摘要：随着社会经济的快速发展，人们逐渐加大了对幼儿园教育的关注度，但是现阶段家长和教师为了提升幼儿的竞争优势，在幼儿教育教学中普遍出现小学化现象，严重违背了幼儿身心健康发展规律，因此需要根据教学问题提出针对性解决措施，推进幼儿教育的可持续发展。

关键词：幼儿;小学化;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-068

一、幼儿园教育小学化倾向现状

从目前情况看，幼儿园教育小学化倾向主要表现在以下几个方面：第一，教学时间小学化。对幼儿来说，一般情況下注意力集中时间大约在15分钟左右，但是现阶段许多幼儿园的上课时间已经按照小学教学的标准，将课程教学时间设置为35分钟左右，不仅难以让幼儿了解和掌握知识，对幼儿身心健康发展还产生了一定抑制作用，甚至会导致幼儿对学习活动产生厌烦心理。第二，教学方法小学化。由于幼儿年龄较小，思维意识还不完善，也没有养成良好的行为习惯，再加上自身具有好玩、好动等特点，难以接受小学化教学模式，而小学阶段又是规范学生行为的重要时期，所以按照小学教学方式对幼儿开展教育活动，不利于幼儿启蒙教育的有效落实。第三，教学内容小学化。幼儿教育以启蒙为主，所以教学内容难度不宜过高，但是仍存在部分幼儿园为了满足家长需求和抢夺生源，向幼儿传授一些小学知识内容，并给幼儿布置较多的家庭作业，已经超出了幼儿的接受范围，不仅增加了幼儿的学习负担，还对其健康成长造成了严重影响。

二、幼儿园教育小学化倾向问题产生的原因

第一，没有实现学校、教师和家长等多方协作，共同监督管理幼儿教育小学化倾向问题，同时再加上家长思想观念老旧，且教师以家长意愿为主导开展幼儿教育活动，没有严格遵循幼儿的发展规律和天性，总是想让幼儿提前学习小学知识，让其赢在人生起跑线上，以至于教学内容超出了幼儿的承受能力范围，极易导致幼儿出现厌学情绪，抑制幼儿的智力发展;第二，传统教学观念深入人心，教学模式也按照小学化内容落实实施，相应的幼儿教师整体素质较低，在实际教学过程中不愿意发挥自身主观能动性，不能积极主动创新教学模式，且游戏教学时间安排较少，将教学重点放在小学知识学习上，无法实现幼儿对启蒙知识的了解和掌握;第三，对幼儿园教育资源投入力度不够，比如教师资源、经费投入等，没有足够的经费支撑幼儿开展多元化、多样化的游戏活动，相应的教学空间也极具限制性，还存在部分幼儿园将资源重心放置在小学教学知识上，导致幼儿教育失去原有意义和价值;第四，幼儿教育系统不完善，幼小衔接教育质量较低，由于“入学考试”较为盛行，以至于部分幼儿园教育逐渐向小学化方向发展，而在小学课堂上忽视了幼儿知识交接过程，难以构建良好的幼儿教育体系，极易出现幼儿教学进度跟不上、心理落差较大等不良情况，难以推进幼儿园教育的发展进程，甚至会出现幼儿教育商业化局面。

三、幼儿园教育小学化倾向问题的改善策略

（一）实现家园共建，遵循幼儿天性

想要有效避免幼儿园教育向小学化方向演变，需要通过家长、教师和学校的共同努力，根据实际情况对教育活动进行适当调整和监督，增强家庭和校园之间的紧密联系，促使二者实现协调发展。在家园合作教学过程中，家长要先转变传统的教育观念，不要将自己的想法强加到教师和幼儿身上，避免给幼儿造成较大的学习压力，在此基础上，幼儿园及教师还要树立正确的教育管理理念，建立科学合理的教育目标，为幼儿营造良好的学习环境，提高幼儿对启蒙知识的了解和掌握能力，激发幼儿知识探索的积极性。幼儿园还要不断强化家庭教育，通过教师与家长之间的沟通交流，促使家长提升对幼儿教育的重视程度，让家长在家庭教育中给幼儿树立学习榜样，循序渐进地进行知识学习，保证教育方法满足幼儿知识需求。除此之外，在幼儿教育中还要严格遵循幼儿天性，由于幼儿年龄较小，思想意识以及对事物的了解能力都较弱，所以教师在进行教学方案制定和规划时，需要严格按照幼儿自身发展规律和特征进行设计，还要做好幼小衔接工作，避免出现小学化倾向，值得注意的是需要控制好学习时间安排，主要是通过游戏活动帮助幼儿探索和理解知识，并注重幼儿学习兴趣的培养，通过多种教学形式激发幼儿的学习兴趣，提高学习活动参与度，营造出轻松和谐的学习氛围，为接下来的小学学习奠定心理基础。

（二）打破传统意识，创新教学模式

对于幼儿教育来说，启蒙教育是一个开发幼儿心智思维、培养手脑协调能力的重要过程，因此，教师必须明确教育目标，选择正确的教育手段和方式，不能以家长传统教育意识为依据，要积极打破传统观念束缚，创新幼儿教学模式，以幼儿身心发展特点为基础开展教学活动，能够提高幼儿的综合能力，为幼儿提供一个开放式的教学环境。在实际幼儿教学过程中，教师要严格控制教学时间、教学内容和教学方法，适当地增加娱乐活动及相应设施，确保其具有多样性、丰富性特点，能够让幼儿充分感受到多元化的教育方式，不仅能够激发幼儿的学习好奇心，还能培养其各项能力，促进幼儿全面发展。

（三）加大资源投入，提升教学水平

政府的资源投资力度对幼儿园小学化倾向具有严重影响，如果没有足够的资金和专业的教师资源，难以为幼儿提供丰富多样的游戏设施和专业的启蒙教育，将关注点都集中在知识教育上，会阻碍幼儿的积极健康发展，所以政府在幼儿教育事业中具有较大作用。想要改善幼儿教育小学化倾向问题，政府必须明确自身指导作用，强化自身责任与义务，加大对幼儿园教育建设管理重视力度，只有这样才能提升幼儿教育整体水平，确保其始终处于可持续发展状态。具体来说需要根据实际幼儿园建设情况，加大对教师、资金等各项资源的投入力度，对相关幼儿教育小学化文件进行细化和改善，在此基础上还要完善相应的评价机制，对幼儿园办学质量和效果进行有效评估，严禁出现小学化现象。

综上所述，在幼儿园教育中，需要重点关注小学化倾向问题，才能满足幼儿身心发展规律及需求，是保证幼儿园教育积极发展的重要内容，因此，需要通过学校、教师和家长等多方支持合作，对幼儿教育进行优化和监督，从而提升幼儿教学认知，促进幼儿教育全面发展。

参考文献

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