刍议“班级沙龙”活动在班级建设中的应用

王旭光

【摘要】提升学生的核心素养，是时代发展的必然。开展“班级沙龙”活动，对班级的建设和学生核心素养的发展都起着良好的作用，具有重要的现实意义。

【关键词】核心素养;班级沙龙;内容

《中国学生发展核心素养》指出，学生的核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生在学校是以班级为单位进行学习的，班主任在学生必备品格和关键能力的培养上起着至关重要的作用。优秀的班主任能够通过多种方式和途径对学生进行管理引导和教育，使其朝着具有核心素养所要求的方向发展，即努力发展成为具有丰富的人文底蕴和不断探索的科学精神、学会学习和健康生活、有责任担当、能实践创新的人。下面，笔者结合做班主任时期的实践，谈谈“班级沙龙”活动在班级建设中的具体应用及其对学生核心素养发展的影响。

一、如何组织开展班级沙龙

作为班主任，除了正儿八经的班会课，组织其它具有班级特色的活动来提升学生的责任意识，提高学生的综合能力，增进学生之间的感情是非常有必要的。这时可以引入“班级沙龙”活动，一种形式多样、内容丰富、学生参与度极高的可持续发展的活动。其形式可以是演讲、观看视频，甚至还可以是游戏等，其主题可以是生活学习、社会焦点问题和实践创新等方面。

开展班级沙龙之前，首先是对班级内学生进行分组，以便以小组为单位展开活动，每小组负责一周。同时，每个小组确定一位小组长作为负责人，协调安排本小组的沙龙活动。由于笔者的班级平时都安排了学习小组，因此，在进行沙龙活动时，就以学习小组为单位开展。其次，班级沙龙展开每周以2～3次为宜，可根据实际情况作具体安排。由于学校晚修活动是19：00开始，所以，沙龙活动的时间通常安排在晚上18：40～19：00，以确保不影响晚修活动和其他班学生的学习。再次，每周的沙龙活动都会有一个主题，主题主要是关于近来发生的社會事件或学生生活、学习中的困惑等。

另外，班级沙龙活动看似都交给了学生，但班主任的引领作用是非常关键的。在周末学生回校的时候，笔者会提前召集下周负责沙龙活动的小组及成员，共同制定下一周的活动计划，包括沙龙主题、沙龙形式和沙龙次数等，确保沙龙活动的时效性和针对性，并对每次沙龙活动做详实的记录和分析，以便对今后的沙龙活动做针对性调整。

二、班级沙龙的内容与形式

班级沙龙活动不同于一般的沙龙活动，是围绕教育教学展开的，是以“全面发展的人”为目标，有其自身的特点和要求。因此，所采用的方式方法也有别于其它的沙龙活动。结合学生的特点，笔者所带的班级通常采用演讲、PPT展示、情景剧、观看视频和游戏等形式。

比如，中学生的手机问题是当下教育的热点问题，由手机引发了一连串的心理问题和社会问题，给当今的教育带来很大的挑战。一个小组选择以此为话题，在周一晚上进行了主题演讲并结合PPT的展示向大家论述了不合理使用手机的危害。周三晚上则是一场精彩的“我们该不该带手机进校园”的全班辩论赛。周五晚上则是学生自编自演的两个情景剧，让大家在轻松欢乐的氛围中再次深刻思考这个问题。在这一系列的活动后，学生的自觉性明显增强，养成有节律的手机使用习惯。

再如，有一次活动的小组成员都是古诗词的爱好者，他们策划了一周的古诗词专题。周一晚上，是精心剪辑的“百家讲坛”——李白和苏轼特辑;周三晚上，是诗词接龙游戏;周五晚上，则是诗词朗诵比赛。活动精彩纷呈，让人目不暇接。通过这一周三次的诗词沉浸，大家对古诗词的热爱又上升了一个高度，更能自发地去了解学习中华传统文化，为作为中国人而感到自豪。

还在一次班级篮球比赛活动中，实力强的笔者班最后输给了对方后，队员们相互埋怨，觉得队友不信任自己。于是，当周班级沙龙组织小组及时组织了“信任背摔”活动来提升学生之间的信任。活动设置如下：首先，从篮球队员开始，一名队员笔直地从一米高的平台上向后倒，其他队员则伸出双手保护他。活动开始的时候，学生的戒备心很强，非常害怕，但经过多次尝试以后，逐渐信任队友，活动也越来越顺利。其他学生则以宿舍为单位进行活动。在活动中，学生们深刻地体会到，每个人都希望得到他人的信任，但要想获得他人的信任，首先要信任别人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。信任是团队建设的基础，有了好的团队，团队才能无往而不利。

三、班级沙龙活动的实施要求和注意事项

各项活动的开展是以学生的健康为首要前提，在活动开始之前，要制定好详细的方案，确保学生的安全。首先，在活动开始之前，笔者会要求各小组长做好考勤并及时上报，尤其在室外进行游戏时，要准备好应急用品。其次，负责活动的小组提前到位，不得准随意延迟活动时间，影响正常的晚修活动。负责活动的小组长提前做好规划，并和教师做好沟通。最后，提前准备活动主题，与班主任商量，确保活动主题积极健康向上。活动流程要详细，每一项要有专人负责，确保人人有事做，事事有人做。

四、班级沙龙活动的意义

班级沙龙活动因其形式的多样性，内容的丰富性和参与学生的广泛性，为班级建设和学生发展提供了很好的平台。首先，通过班级沙龙，学生在小组长的协调下分工协作，组织班级活动，能帮助学生学会正确处理人与人、个人与集体、小集体与大集体之间的关系，形成正确的集体舆论和班风的同时，帮助学生成为有责任担当、能实践创新的人。其次，班级沙龙活动主题广泛，从文学、艺术、历史到时政、军事、科技，对于组织活动的小组和参与活动的学生而言，都是一次人文底蕴的培养，丰富的是学生的视野，升华的是学生不断探索的科学精神。最后，班级沙龙活动重在分享和交流。在班主任的引导下，班级沙龙是一个良好的分享、交流平台，通过分享和交流，让学生学会学习和健康生活。

五、结语

在班级沙龙活动中，班主任是活动的引领者和掌舵者，学生是主要的组织者和实施者，活动充分调动了学生的积极性和主动性，提高了学生的参与度，增强了学生的组织能力和解决问题的能力，显著提升了学生的核心素养。班级沙龙活动开展一年以后，班级的班风和学风得到了很好的改善，班级的凝聚力和战斗力显著增强，在顺境中学生不骄不躁，在逆境中学生永不言弃，学生的身心也得到良好的发展，班级也取得了一系列的荣誉。比如，在两次期末考试中获得“成绩优秀班”，在校运动会上获得“拼搏进取班”，并多次获得“校文明班”等光荣称号。