初中英语教学中培养学生写作能力的途径

朱海波

【摘要】初中英语教学不仅要对学生的听说能力进行训练，而且要强化学生的读写能力。培养学生的写作能力可以让学生写出优秀的文章，并且对学生的全面发展具有深远影响。文章阐述了培养学生写作能力的重要性，分析了初中英语写作教学存在的不足，提出了培养学生写作能力的策略。

【关键词】初中英语教学;学生;写作能力;培养

为了满足新课改要求，教师应该培养学生的英语写作能力。对于初中生来说，写作能力和其他方面的能力是相辅相成的。教师在日常教学中不仅要注重帮助学生学生积累词汇量，而且要提高学生的综合能力。不少学生对写作比较抵触，这就需要教师进行强化训练。在具体的教学过程中，教师需要合理应用教学方法，充分认识学生写作能力存在的不足之处，针对具体的问题采取有效的整改策略，使学生对写作保持较高的热情，通过不同的途径提高学生的写作能力，提高学生的整体写作水平。

一、培养学生写作能力的重要性

一般来说，写作能力的重要性主要表现在以下几方面。

第一，对学生的想象力发展有着促进作用。在初中阶段，若英语写作教学模式比较传统，会让不少学生无法进行个性化写作。教师创新教学方法，尊重学生的主体地位，允许学生进行开放式写作，使学生在写作中充分发挥想象力，有利于提高学生的书面表达能力，提高写作质量。

第二，有利于激发学生的写作热情。初中生往往对写作提不起兴趣。提高学生的写作能力，会促使学生对身边的人、事物以及社会热点高度关注，还能够使学生参与到相关评论中，对学生写作热情的激发具有很大的帮助，而且在一定程度上能够让学生之间相互合作，培养学生的合作学习能力[1]。

第三，有利于丰富学生的创新思维。提高学生的写作能力，可以使学生独立思考，使学生站在不同的角度进行客观写作。经过教师的指导，学生能够自由发表自己的观点，掌握复杂的句子结构，并在写作中灵活应用，有益于整体写作质量的提高，促进创新思维的发展。

二、初中英语写作教学存在的不足

（一）教师对写作教学的重视度不高

初中英语写作教学是一项重要的内容。为了让学生写出优秀的文章，教师需要提高學生的综合能力。受到传统教学的影响，不少教师未能将主要精力放在阅读教学、口语训练以及听力训练方面，没能够对学生的写作能力进行重点强化。从整体上看，学生的写作能力不够理想，不少学生只在考试之前进行写作练习，仅仅是为了应付考试，大多数学生还没能够掌握系统的写作模式，甚至对写作教学存在抵触的情绪。教师在日常教学中也没有在写作教学方面花费大量的时间，在很大程度上弱化了学生的写作能力。

（二）写作教学模式比较单一

在初中英语写作教学中，不少教师往往采用传统教学方法，教学模式相对单一，在课堂教学中，教师会为学生布置写作任务，让学生根据给定的主题进行写作，写作完成之后由教师统一批改。这种教学模式比较枯燥，不仅会打击学生的写作兴趣，而且无法取得理想的教学效果，对学生写作能力的提高十分不利，长此以往必然会影响学生写作的积极性[2]。在传统教学模式的影响下，有的学生还会对写作教学产生畏惧心理，无法灵活应用所学知识，限制了写作能力的提高，也无法促进英语思维的发展。

（三）学生写作基础较薄弱

对于初中生来说，要想写出优秀的文章，需要掌握牢固的基础知识，能够灵活运用相关词汇、语法等。但是，从实际情况来看，大部分学生的词汇量比较匮乏，在具体写作的过程中会出现乱用语法的现象，无法灵活使用标点符号等，在词汇拼写方面的错误率较高，无法对相关短语进行合理搭配，从而影响了整体写作质量。不仅如此，有些学生还会受到汉语写作模式的影响，未经过深思熟虑，写到哪里算哪里，或者堆砌句子，整体逻辑性、层次感不清晰，出现了较多的中式英语现象，意义不连贯，降低了写作质量。

三、培养学生写作能力的策略

（一）强化学生的听说读写能力

在初中英语教学中，为了提高学生的写作能力，教师要充分认识到写作教学的内涵及作用，对学生的听说读写能力进行重点训练。一般来说，听说读写之间相互影响，相互促进，采用以读促写的方式能够提高学生的写作能力，对学生综合能力的提高也有积极意义。对此，教师可以利用多媒体播放直观的图片、视频等，在此基础上对学生进行听力练习，鼓励学生进行口语表达，让学生对英语具有较好的语感，为学生提供一个口语表达的情景，从而使学生写出条理清晰的文章[3]。

比如在教学Past and present这一单元的过程中，教师可以让学生进行对话，初步了解现在完成时的构成，然后掌握不同时代的交通工具词汇，在此基础上掌握since的具体意义及用法。学生掌握相关词汇、短语以及语言特点等，有利于深入理解该篇文章的内容。然后，教师对这节课的相关内容进行细致讲解，引导学生朗读课文，培养学生的语感，并且让学生背诵相关句子，使学生在日后的写作中能够灵活应用。

（二）指导学生造句练习

初中生对造句并不陌生，在小学语文学习过程中就接触过大量的造句。在初中英语教学中对学生进行造句指导有益于提高学生的写作能力。在造句形式方面可以选择口头造句，也可以选择笔头造句。由于大部分学生积累了一定的词汇量，教师在课堂教学中可以让学生利用已学的新词汇和词组造句，并结合具体的内容对相关的句子进行拓展，使学生掌握各种形式的句子。

比如在教学Sunshine for all这一单元的过程中，教师可以根据学生实际认知情况，让学生进行词汇扩充，指导学生对所学内容进行联想，为学生布置相应的造句任务。比如根据“It is+adjective+to-infinitive”“It is+adjective+for+...+to-infinitive”“It is+adjective+of+...to-infinitive”等句型进行造句，学生可以掌握不同句型的应用方法，这对后续写作具有益处。

（三）发挥阅读的作用

在初中英语教学中，要想培养学生的写作能力，教师可以与阅读教学联系起来，为学生创建良好的阅读环境，引导学生理解文中的词汇，掌握其具体的应用方法。教材中一般会配备相应的图片。教师可以让学生根据图片内容与课文题目进行学习，让学生对该节课的学习内容进行预想，发展学生的逻辑思维。然后，教师鼓励学生运用英语描述图片中的内容，深入展开文本阅读。在具体的教学过程中，教师需要指导学生合理阅读，帮助学生掌握阅读技巧及方法，增加阅读量，积累丰富的写作素材，让学生将具体的阅读内容与预想的内容进行对比，在学习课文后围绕题目进行写作[4]。

比如在教学A good read这一单元时，教师可以带领学生分析文章的结构，了解各个段落的内容，指导学生掌握写作框架，掌握重点与难点，灵活应用相应的句式。除此之外，教师还应该鼓励学生进行课外阅读，为学生推荐相应的读物，使学生开阔眼界，积累更多的知识，在潜移默化中丰富学生的写作语言，提高写作能力。

（四）客观评价学生的写作水平

在初中英语教学中，教师在进行写作指导的过程中需要传授学生相應的写作方法，并在学生写作之后对学生进行客观评价。在具体评价时，教师不能仅打出分数，还要详细指出学生的优势和不足，让学生认识到自身的问题，从而积极改正。教师也可以让学生之间互相评价，使学生之间取长补短，对相关的语法进行灵活应用[5]。教师还可以让学生进行自我评价，虽然会花费较多的时间，不过取得的效果比较好。教师要保持耐心，让学生主动找出自己的错误，这样可以使学生留下深刻的印象，有利于降低学生的错误发生概率，在日后写作中避免出现类似的错误。然后，教师要将学生的问题进行收集和整理，组织学生进行课堂讨论，使学生消除对写作的畏惧心理，引导学生不断反思。在学生进行自我评价之后，教师要让学生进行二次写作，进一步提高学生的写作能力。有部分学生不愿意进行二次写作，此时教师需要耐心引导，多鼓励学生，使学生渐渐爱上写作。

四、结语

综上所述，教师在初中英语写作教学中采用有效的教学方法可以提高学生的写作质量，帮助学生掌握丰富的词汇，培养学生的逻辑思维，提高学生的综合素质。在实际教学中，教师需要发挥阅读的作用，不断强化学生的听说读写能力，指导学生造句练习，在学生完成写作后要客观评价学生的写作，鼓励学生积极写作。相信经过学生与教师的共同努力，学生的写作能力定能够得到有效提高，写作教学质量也能够更上一层楼。

【参考文献】

张强.初中英语教学中培养学生写作能力的途径[J].中学课程资源，2018（12）：54-55.

雯肖.初中英语教学中培养学生写作能力的途径剖析[J].教学方法创新与实践，2019（07）：4.

赵静.浅谈初中英语教学中培养学生写作能力的途径[J].新东方英语，2019（01）：69.

袁旭.初中英语教学中培养学生写作能力的策略研究[J].考试周刊，2020（60）：113-114.

张翠萍.初中英语教学中学生写作能力的培养[J].中华少年，2020（13）.