融入中国传统文化，助力高中英语教学

廖薇薇

摘要：以高中英语教材为立足点，探究如何融入中国传统文化，助力高中英语教学。提出深入研究教材内容，发掘传统文化元素;借助阅读教学环节，巧妙融入传统文化;善于运用写作教学，刻意融入传统文化;注重中西文化差异，加大传统文化融入力度;利用日常教学良机，灵活融入传统文化;积极开展课外活动，拓展传统文化范围等措施。

关键词：中国传统文化;高中英语;英语教材

中华民族的传统文化博大精深、源远流长。在高中英语教学中，教师应有效融入中国传统文化，培养学生用英语表达和传播中国传统文化的意识和能力，提升他们的文化品格。

一、传统文化渗透高中英语课堂教学的重要意义

语言、思维与文化这三大特性，使得高中英语教学具有人文特性，也因此，在高中英语教学课堂中渗透传统文化是必要且重要的。在跨文化的语言学习过程中，学生对于单词、语境、语意的理解还是不够准确，无法在日常交际中更精准地使用英语来阐释中国传统文化，有目的的渗透传统文化，在一定程度上提高了学生跨语言交流的能力。此外，课堂中对于传统文化的渗透，会有效的增加课堂活跃度，让学生学习效率得以提高，使得中国优秀的传统文化得以弘扬与传承.

二、中国传统文化渗透的教学实践与反思

（一）读前阶段的分析与反思

【教学片段1】导入环节的教学活动设计课前让学生进行课文相关的小组展示。学生选择《十面埋伏》视频，展示琵琶演奏家刘芳的高超演奏水平。在音乐结束后，结合图片，简单复习本单元出现的中国传统乐器，并板书标题：An interview with Liu Fang，提问学生：Imagine you have an interview with her. What questions will you ask？【学生小组活动设计意图】通过小组展示，引导学生主动了解琵琶演奏家刘芳，并通过视频，感受演奏家刘芳的魅力与被称为中国乐器之王的琵琶的音色。紧扣文本主题，激发学生了解主人公的兴趣，并结合文章标题关键词interview，让学生预测文章接下来会讲述什么内容，活跃学生思维，激发学习动机。听课教师A点评：学生的视频展示，紧扣课文主题。学生学习兴趣高涨。导入直奔主题，且教师提问结合了文本主题，简明扼要，挺好。建议是可以节选音樂大家对刘芳代表作的点评，深化学生对传统乐器琵琶演奏的赏析水平。【反思总结】读前利用标题，让学生猜测文本内容，不仅让学生对文本阅读有期待，而且视频的琵琶演奏赏析为后续的探究活动争取了时间。但是学生对琵琶演奏没有相关的专业知识，欣赏比较浅显，应加入建议节选音乐大家对刘芳代表作的点评，深化学生对传统乐器琵琶演奏的赏析水平。

（二）读中阶段的分析与反思

【教学片段2】探究语篇的活动设计（体裁点拨+主旨大意+时间轴） Activity1：Skim the text on P44～45 and finish the following exercises. Q1：What is the style of the text？ Answer：An interview. Q2：Divide the text into different parts and summarize the main idea of each paragraph.（Group work） Part1：Who's Liu Fang，her musical training，background and challenges of playing. Part2：Liu Fang's musical influences and characteristics of Chinese classical music. Part3：Liu Fang's favorite performing style and her ambitions as an artist。【语篇探究的设计意图】通过快速浏览全文，了解文章主题大意，知晓国乐大师琵琶演奏家刘芳的事迹，对之前引导学生提问与预测文章进行验证。听课教师B点评：教师通过选择段落大意方式，降低了难度。建议概括归纳时给出更具体的指引，引导学生根据关键词，自主归纳总结段落大意，才能锻炼学生的思维品质。【反思总结】本文是一篇访谈，探究语言表达时，教师应引导学生基于语言形式和主题意义的关联性，自主评价文本的语言特色。通过让学生思考语言表达是如何为主题意义服务的。如有学生认为倒装结构“Not only...”加强了对刘芳所取得成就的肯定。

（三）读后阶段的分析与反思

1.引入国乐大师方锦龙的表演设计意图读后活动中，主要有以下三个小环节串联：（1）让学生背诵白居易名篇《琵琶行》中关于琵琶演奏的诗句，激活学生已有的相关知识储备，并进一步调动学生的学习积极性。（2）通过国乐大师方锦龙先生用琵琶演奏不同国家的乐器，比如日本的三味线，西方的古典吉他，电吉他等，让学生对中国的乐器之王“琵琶”表现形式有亲切感，并产生更深入的理解，也为传统演奏的琵琶形成文化立场与情感基础。（3）教师总结：What is unique for a nation is also precious for the world.民族的独特文化也是世界的宝贵文化财富。

在如今的高中英语课堂教学中，英语作为一门语言性的学科，其本身就与文化密不可分，老师不单单应该做好基础的课堂教学，也应当将国家的传统文化知识，渗透到高中英语的课堂教学中，从而激发学生对祖国优秀传统文化的热爱，更好地了解传统文化的内涵与深度，让学生在学习知识的同时提高自己的文化素养，进而实现利用英语这门世界语言，让世界了解中国传统文化。

参考文献：

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[4]张爱英，王瑜，彭警.高中英语课堂中渗透中国传统文化的课例分析[J].基础外语教育，2015，17（05）：56-61.