传统文化走进小学语文课堂的思考

史文静

摘要：弘扬优秀传统文化是每一位新时代青少年要肩负的重要责任，也是实现中华民族伟大复兴的必要任务。在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径有：识字教学;创设情境;读写环境。在教学中灵活地渗透中华优秀传统文化，能够使学生提升民族自豪感、增强文化自信、提高人文素养。

关键词：小学语文;传统文化;教学策略

新时期，在小学语文教学课堂，教师应提高对于传统文化传承的认识，在开展语文教学实践研究过程，教师结合具体教学内容，科学地进行教学设计，从而创新教学形式，有效地推进传统文化传承效率。

一、识字教学

汉字是语文学习的基础，而且有着悠久的历史、蕴含着深厚的含义。在识字教学中进行中华传统文化的渗透可以让学生发现汉字的魅力，积极主动地参与到汉字学习中。不过，传统文化的艺术形式较多，教师需要结合教学内容选择适合的渗透方式。比如进行书法文化的教学的时候，教师需要将汉字书写规范。这样一来，不仅可以快速集中学生的注意力，还可以让学生在潜移默化中受到影响。例如在教学部编版小学语文一年级下册中的《彩虹》的时候，教师要知道，课程标准提出了这样的要求：掌握虹字。观察虹这个字可以发现，这是一个二类字，虫是偏旁。为了让学生更好地掌握这个汉字，教师可以利用多媒体技术呈现课题，之后，教师可以提出这样的问题：你们知道虹字为什么是虫字旁吗？由于这个问题触及了学生的知识盲区，所以不少学生会说不知道，并且对这个问题的答案产生好奇。此时，教师可以将虹的甲骨文字体呈现在学生面前，让学生进行观察。鉴于学生的视觉受到了刺激，所以学生可以发现虹的甲骨文字体很像有两个头的龙。这时，教师适当地进行讲解：古人们认为，虹是一个很厉害的虫子，可以呼风唤雨。每当下雨后，虹会出来喝水，所以在造字的时候，人们将这个字设计为了虫字旁。在这样的课堂教学中，学生了解了汉字的演变，了解了虹字的来历。所以在今后看到这个字的时候，学生的脑海中会出现大虫形象。不过，在渗透传统文化的时候，教师要发挥出引导作用，让学生将课内知识与课外知识结合在一起，要在教学中对教材内容进行拓展，要让学生的视野更加开阔，要使学生的知识面更加丰富，使学生深入地理解传统文化。

二、创设情境

情境教学法可以激发学生的学习热情，可以将传统文化与教材内容进行有效的融合，可以让学生的文化意识、能力在潜移默化中得到培养，可以营造出良好的学习氛围。所以，教师开展语文教学的时候要将与教学内容有关的情境创设出来。例如在教学《我不能失信》的时候，教师要知道，这篇文章的主题是守信，而守信是德育教育中的一个重要内容。在教学过程中，教师可以先将《弟子规》中关于守信的句子呈现在学生面前，然后这么说：“古人將诚信当作人之根本，接下来我们要学习的这篇课文也与诚信有关。你们知道是谁的故事吗？”由于学生对课文进行了预习，所以可以快速地回答：“宋庆龄的故事。”教学完后，教师可以让学生说一说通过阅读课文明白了什么。由于学生的入手点不同，所以可以回答出不同的答案。比如有的学生会说：“诚信是最重要的，我们要做一个诚信的人。”有的学生会说：“只有守信才能被他人所喜爱。”有的学生会说：“只要自己说出了话，就需要为自己的话负责，就需要认真仔细地执行。”有的学生会说：“不能跟别人承诺超出自己能力的事儿，不能欺骗他人。”这样一来，学生就可以对传统文化有一定的了解，就会主动地传承传统文化。此外，教师还可以在教室里贴上关于传统文化的名言，可以在教学过程中播放传统音乐。这样一来，就将学生置身于一个真实的情境之中了，就可以让学生了解到相关内容的情感、思想、内涵，就可以让学生进行高效的学习。

三、读写环境

阅读与写作是语文教学中的两项重要内容，营造出读写环境可以让学生的学习热情被激发出来，可以使学生进行深入的思考，可以让学生获得独特的感悟，可以让学生加深对知识的理解，可以让学生从不同的角度进行写作，主动地吸收相关的文化内涵。例如在教学部编版小学语文三年级上册中关于我国景色的文章的时候，教师首先要知道，教材中呈现了关于天门山、西湖、西沙群岛、滨河小镇，小兴安岭等景点的文章，可以对学生的爱国情怀进行培养，可以让学生学会一定的写作手法。所以在教学过程中，教师需要将读写环境营造出来。例如在教学《富饶的西沙群岛》的时候，教师可以将多媒体技术运用起来，把我国的地图呈现在学生面前。因为地图足够直观形象，而且看起来与语文没什么联系，所以学生会产生一定的疑问，想要看看接下来教师要干什么。这样一来，就在潜移默化中集中了学生的注意力。这时，教师可以这么说：“我国最南边的岛屿是海南岛，它的东南方向也有不少的岛屿。这些岛屿如同守卫边疆的战士一般守护着祖国的疆土，接下来让我们来欣赏一下这些岛屿的美。”由于语言足够生动，而且地图使学生产生了疑问，所以学生的学习热情会被激发出来，学生会积极主动地参与到教学过程中。教学完后，教师可以开展拓展活动，如：我的家乡的演讲比赛。演讲比赛中可以说自己家乡的美丽景色，可以说自己家乡的文化风俗。之后教师可以让学生进行写作，主题为：我最感兴趣的传统文化。这样一来，就营造出了良好的文化环境，就可以让学生全身心地投入到教学过程中，就可以让学生感悟到文化的内涵，就可以让学生学习到文化的精髓。

结束语

总之，在小学语文课堂有效地开展传统文化教育是必要的，语文教师应结合语文教学内容，科学地进行教学设计，从而探索提高传统文化传承效率的途径，进一步激发学生对于传统文化的理解与认识，从而更好地为传统文化传承奠定基础。文章在实践分析过程，从多方面探索了提高语文课堂传统文化传承水平的策略，希望分析能进一步加强语文教学研究水平。

参考文献：

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