小学语文单元基础知识试题题型设计的研究

郝楠

【摘要】教师在对于不同的基本题目的类型，进行合理的检验的过程中，都可以对于学生对于题目的反馈程度进行合理的思考，因为有很多题目类型的设计，都是从基础知识内容中进行有效演变的，但是很多学生因为对于基础知识掌握的不牢固，反而在做这些题目的时候就会感觉比较的困难，所以学生的解题正确率就会受到影响，而且教师在结合单元整合全文阅读的教学理念下，对于问题的设置难度也是比较高的，所以教师都需要对于这一教学现状进行合理的探讨，并且提出相关的解决方案，因此，本文就小学语文单元基础知识试题题型设计的研究，进行分析，并提出指导建议。

【关键词】小学语文;单元基础;素材的选择结合实际;教师进行适当指导; 具有横向性

在面对学生不同的解题情况的同时，教师都可以根据学生的学习能力，进行有效的分层，这样才能够整合不同的单元知识内容，从而将教学体系变得更加的完善，而且针对不同的知识内容的学习，学生的学习理解也是具有差异性的。所以教师在对于教学理念或者是教学资源进行有效丰富的前提下，才能够逐渐的寻找到适合学生的教学方式，这样才能够逐渐的优化在课堂中对于知识内容的讲解效率，而且也能够让学生有一个良好的学习体验。对于不同的基础题目题型的设计，教师应该结合不同的参考类型，这样才能够丰富学生所能够接触到的题目类型，从而让学生在运用到不同的解题方式的同时，都可以逐渐的寻找到问题的准确点。这样才能够提高学生对于题目解题的正确率，而且也能够让学生对于语文基础知识内容的掌握，变得更加的牢靠。不断的发挥学生的语文学习的能力，让学生能够联系了自己的实际学习生活进行题目的解答。

一、问题素材的选择结合实际

基于不同单元知识内容的整合，教师对于问题素材的选择，更应该结合实际的教学课堂现状，这样才能够让学生对于知识内容的运用变得更加的熟练。在增强学生对于不同的题目类型解题自信心的同时，也能够让教师有一个良好的教学反馈，这样教师在选择各种的教学策略的同时，都可以根据不同题目类型的设计，帮助学生逐渐的完善自己的解题能力。

例如，在教授学生学习《走月亮》这一章节内容时，教师在让学生理解作者所设置的文章题目含义的时候，都可以引导学生从文章阅读的过程中去寻找不同的学习答案，所以教师在设置不同的基础题目类型的前提下，也都需要根据问题素材的选择，结合学生的实际学习生活，这样才能够让学生对于不同的问题题目都有一个良好的探讨的方向，从而不至于让学生在阅读题目的过程中就会一筹莫展，这样就会降低学生解题的自信心，所以教师都想让学生有一个良好的问题的讨论渠道。

二、教师进行适当指导

学生在解题的过程中教师可以先让学生进行独立的思考，如果学生在思考的前提下，也依然不能对于问题进行合理的解答，那么教师就可以对于学生的解题方式，进行適当的指导。通过教师对于学生的适当指导，学生的语文思维就可以变得更加的开阔，从而能够进行独立自主的分析和讨论，不断的对于文章内容有一个更加深刻的思考和探索。

例如，在教授学生学习《小电影院》这一章节内容时，教师在询问学生看电影的感受的时候，都可以让学生进行合理的回答通过教师对于学生的适当指导，学生对于不同问题的解答方式，也都可以从多元化的角度中出发，这样学生不仅能够对于文章内容的主旨感情有一个技术的把握，你能够在反复阅读文章内容的时候，逐渐的升华自己，对于文章主旨的解读。所以教师在面对不同题目类型设计的过程中，都可以让学生逐渐的掌握不同的知识内容的分析，这样才能够让学生在这个学习前提下，逐渐的应对自己对于问题的不同思考的方式，而且学生在面对基础题目类型的时候，也能够联想到不同的知识点之间的内在逻辑性，从而不断的提高学生的语文基础的学习能力。

三、 议题的选择具有横向性

教师在对于不同的议题的选择具有横向性的前提下，才能够不断的完善学生在课堂中对于理论知识内容的掌握，而且也能够让学生在面对不同基础题目类型的时候，能够积极的运用自己所学习的知识内容进行复习和回顾，引导学生增强自己对于题目类型的探究兴趣。

例如，在教授学生学习《呼风唤雨的世纪》这一章节内容时，教师在让学生对于文章题目的四字成语，呼风唤雨进行有效解读的过程中，都可以充分的发挥学生的想象力，因为在学生的世界中，看待问题的方式都是比较具有丰富性的，所以教师都可以让学生进行合理的探讨，这样也能够激活学生在课堂内容的讨论欲望。同时教师在对于不同的议题的选择都进行合理丰富的前提下，才能够让课堂变得更加的具有横向性，不断的延伸，对于知识内容的讲解丰富度，能够让学生在阅读文章题目内容的时候具备不同的探究乐趣以及学习的兴趣，所以教师在对于基础题目的题型进行有效设置的过程中，也需要根据学生个人学习能力，特点的发展方向进行合理的界定，这样才能够让议题的选择根据学生学习能力的发展进行有效的满足。

总而言之，学生在对于不同的问题进行合理选择的过程中，教师都可以给予学生一定的教学指导，因为学生有的时候对于自己的学习能力并没有一个全面的了解，那么在这个过程中，学生就可能会选择自己比较擅长的题目类型进行回答，但是这对于学生的综合学习能力的提升并没有任何的帮助，所以教师都可以为学生规定自己所选择题目的主题，从而不断的巩固学生对于基础知识内容的掌握，而且也能够让学生在这个过程中逐渐的意识到自己在思维的前提下对于不同问题的学习理解的短促，从而能够有效的提高学生的学习能力。

参考文献：

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