思维导图在语文课中的妙用

毛兰芳

(宁夏平罗县城关第四小学 宁夏 平罗 753400)

1.课前预习中运用思维导图进行知识的梳理，为学生的学习方向点亮明灯

课前预习时，让学生利用思维导图进行预习，有利于学生对课文内容进行梳理，理清课文条理，并对老师给出的预设问题进行全方位分析，进行深刻的、富有创造性的思考，有利于找到解决问题的关键因素或关键环节，把握学习的方向，是学生理解课文内容、体会作者思想感情的指路明灯。如我在教学古诗《枫桥夜泊》，为学生设计了这样的思维导图模板，让学生根据思维导图进行预习，学生在预习过程中，通过查找资料，理解了古诗的写作背景，把握住了作者“愁”内涵，既作者的羁旅之中的孤独寂寞之愁、安史之乱中国家动荡不安的忧国忧民之忧，身处乱世、屡次考试不中的仕途之愁，为学生预习古诗指明了方向，减轻了学生的学习负担。

2.课中运用思维导图理解课文内容，便于掌握课文内容，学以致用，提高写作水平

思维导图便于学生做笔记、把握知识重点，灵活运用知识，学以致用，提高写作水平。在上《夏天里的成长》时，我将课文重点内容边讲边用思维导图呈现给学生，学生一目了然，既学到了写作方法，明白了如何围绕中心意思写，又打开了想象的翅膀，想象了其他事物在夏天里迅速生长，拓展了知识面，同时也明白了运用排比、你认得修辞手法将内容写得生动、有趣，吸引读者，为学生课后以“冬天的雪景真美啊”中心句仿写打下了坚实的基础。学生的习作让我惊讶。不仅写出了校园的美、树林的美、田野的美，还学习课文第三自然段运用排比、拟人的修辞手法，把树林写活了。如一个学生写到：“雪落到光秃秃的树枝上，树是越变想越丰满，仿佛开满了洁白的梨花；雪落在枯草上，枯草是越长越高，仿佛带上来了毛茸茸的羽毛帽；雪落在地上，地上的雪越积越厚，地是慢慢的变高变大，仿佛盖上了一层厚厚的棉被……”可见，运用思维导图，可以在短时间内提高学生的思考能力和思考水平，挖掘出学生的思考潜力。

3.课后运用思维导图，开启学生思维的火花，提高学生的创新能力和审美能力

在上完一堂课后，我让学生运用思维导图进行复习，学生既可以简单明了的梳理出课文的重点内容，巩固知识，又打开了思维的火花，用各种各样美丽的图画、明丽的色彩，展现了自己对没得追求与创造。如：上完《只有一个地球》后，学生的思维导图令我眼前一亮，我为学生的高超的画图技术(学生有画地球形状的，有画云层状的、有画花朵状的，有画大树形的)，优美的色彩搭配、大胆的想象和独特的创新能力让我感到由衷的佩服。思维导图开启了学生思维的火花，发挥了学生的个性特长，赋予了学生的思考思维的开放性和灵活性，表现了学生的独特的人格魅力。

4.单元总结复习中利用思维导图，减轻学生的课业负担，达到事半功倍的效果

每个单元学完后，我都要利用思维导图，组织学生复习，巩固知识。让学生在直观地画面中感知、总结、领悟，使知识深刻记忆在脑海中，达到事半功倍的效果。为了吸引学生，调动学生兴趣，我每个单元的思维导图设计都不一样，既要做到直观形象，又要内容精炼。图文并茂，让学生学以致用。如，我在空中课堂学习过程中，怕学生空中课堂学习有夹生现象，第一单元上完后，我就用钉钉直播课，用思维导图为学生总结了内容，学生非常感兴趣，既巩固了知识，有掌握了思维导图的制作技巧。在我的鼓励和带动下，班级学生爱上了制作思维导图，在后来学校组织的思维导图比赛中，我班思维导图的获奖人数是最多的。我自己的这幅思维导图在学校组织的语文教师比赛中，也获得了第一名的好成绩。

总之，语文课上运用思维导图可以激发人丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思考方式毫无障碍地表现出来，可以激发学生的发散性思维、联想思维、形象思维等，所以我倡议大家多用思维导图，来减轻学生的课业负担，提高课堂教学质量。