九年级数学教学中分层教学的运用策略探析

方献标

摘要：随着新课改的不断推进，老师要创新教学方法，让学生能够激发学习的动力和兴趣。由于学生的成长经历和基础知识大不相同，所以学生的学习能力也大有不同，在教学中，老师要尊重学生的差异性，要根据学生的学习能力精心设计教学内容，从而提升学生的学习质量。老师可以运用分层教学的方式教导学生，让学生既可以提升自身的能力，也不会有过大的学习压力。本文就初中数学课堂对分层教学的方式进行分析与总结。

关键词：数学;教学方法;分层模式

学生之间的差异性可以在初中数学教学中体现出来，学习基础好，能力强的学生会快速地学会知识点，并且能够灵活运用知识点，但是对于基础弱，能力差的学生往往会出现学习困难的现象，对学生造成了打击，降低了学生的学习兴趣。为了解决这一问题，老师可以对教学方式进行创新与优化，根据学生的能力进行分层教育，让学生能够对知识有基础的认知，都能够夯实基础知识，从而提升学生的学习质量。

一、转变教学理念

虽然素质教育和新课改已经得到了一定的普及，但是在当前的教学中，老师依旧重视学生分数的提升，忽视对学生思维和能力的培养。对此老师要优化教学理念，将以学生为本的教学理念贯彻的落实，老师要提升学生在课堂中的主体地位，激发学生的自主学习的意识，从而提升学生的学习质量。其次，老师要转变教学方法，在新课改的背景下，多样化的教学模式不断产生，老师要结合学生的能力以及教学的内容，选择相应的教学方式，增加数学课堂的趣味性，让学生能够激发学习的兴趣，从而提升学习质量。

二、拉近师生距离

在以往的教学中，老师往往会以自己为教学的中心，学生围绕着老师展开学习，使得学生始终处于被动的状态，而且，老师没有主动地与学生进行交流沟通，从而无法及时地了解学生对知识点的掌握情况，使得学生造成了严重的问题堆积。对此，老师要创新教学方法，增加与学生的互动，鼓励学生提问题，从而拉近与学生的距离，让学生能够敞开心扉，进而及时地了解学生对知识点的掌握情况，作出相应的调整和改变。

三、通过合理分组，引导学生互相帮助

以小组的形式展开教学是最为常见的教学方式，在教学中，老师可以让学生以小组的形式交流和沟通，从而扩展学生的思维，让学生能够更加全面地成长。这样的教学方式存在着一定的利与弊，优势是可以让学生取长补短，展现自己的想法，发挥自己的优势，从而提升学生的自信心。弊端就是，学生之间往往会强强联手，忽视了学习能力弱的学生，使得学习弱的学生无法掌握知识，这样的情况不利于学生的学习，所以，作为初中的数学老师，需要在教学中激发学生的团体意识，加强学生的合作意识，让学习好的学生能够引领学习能力弱的学习，这样不仅可以提升学生的自信心，也可以夯实学生的基础，让学生能提升学习的效率。

例如，在学习浙教版九年级数学下册《 简单几何体的三视图》的时候，老师可以根据学生的认知水平，将学习能力相同的学生分成一个小组，在教学中借助多媒体教学，让学生能够结合视频和图片了解 简单几何体的三视图的概念在组内进行交流，让学生进一步地掌握 简单几何体的三视图的特性，通過充分的交流，加强学生之间的关系，让学生互帮互助，从而提升学习的效率。

四、为不同水平的学生，制定不同的教学目标

在分层教学中，老师要根据学生的学习能力制定不同的教学目标和教学方法，要充分的尊重学生的差异性，让学生感受到老师的重视，从而提升学生的学习质量。当学生的学习能力得到提升时他们就会主动地参与到教学中，从而进一步地提升学生的学习质量。老师不仅要对学生的分数进行点评，更要对学生的学习过程进行点评，对于不同能力的学生，老师要采用不同的评价方式。对于能力强的学生，严厉的点评有利于激发学生的动力，让学生能够更加重视学习的方式，但是对于能力比较弱的学生来说，过于严厉的评价会打击学生的信心，让学生产生压力。所以，老师要根据学生的能力设定不同的评价标准和评价方法。

例如，在学习浙教版九年级数学上册《相似三角形》的时候，老师就可以进行分层教学，让学生都能够得到提升。对于能力强的学生，老师可以让其掌握所有内容，并且能够灵活运用，但是对于能力弱的学生，老师可以让其分三门数学透彻掌握内容，从而提升学生的学习质量。当下学生完成休息的任务后，老师可以对其进行点评和鼓励，这样才能够加强学生的自信心。

五、根据学生的不同，制定不同的作业标准

学习不仅需要备课前和课中的学习，更重要的是学生课后的巩固。在布置作业时，老师可以根据学生的能力进行设计课后作业，让学生能够得到及时的练习。对于基础好，能力强的学生，老师可以将作业的侧重点放到思路和思维上，让学生能够在复习是扩展思维，对于能力弱的学生，老师要制定基础性强的作业，让学生能够夯实自身的基础，从而提升学生的学习质量。

例如，在学习浙教版九年级数学下册《解直角三角形》的时候，老师可以根据学生的学习能力提出不同的课后作业，让学生能力强的学生扩展思维，了解不同的三角形定理，从而提升学生的视野，对于学习能力弱的学生，老师可以让其掌握基础的定理知识，并且通过习题掌握运用的方式，从而夯实学生的基础知识。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，选取适合学生的方式教导学生，让学生体验新颖的教学环境，从而提升学习的质量。在初中数学教学中，老师可以运用分层教学的方式教导学生，让学生能够激发学习的兴趣和动力，从而提升学生的学习效率。老师可以通过合理分组、制定不同的教学目标、制定不同的作业标准等方式构建分层教学，从而提升学生的学习质量。

参考文献：

[1] 邱寿坚.浅析九年级数学教学中分层教学的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（24）：91，79.

[2] 范军强.浅析九年级数学教学中分层教学的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：178-179.