在小学语文课堂中引入小古文的教学实践探究

蒋应林

摘要：小学阶段的教育是学生以后学习的重要基础，同时也是对学生学习思维的启蒙。语文是培养学生文化素养的重要途径，而语文中的小古文部分可以让学生对于中华传统文化有更加深刻的了解。因此，本文便选择小学语文课堂为研究对象，探究如何在实践中将小古文的教学融入到语文课堂中去，并针对探讨内容提出几条切实可行的建议。

关键词：小学语文; 小古文教学;实践方法研究

在新课程改革的背景下，无论是处于哪个教学阶段的教师，都逐渐开始在课堂中增加有关中华优秀传统文化的知识， 让处于新发展时代的学生感受传统文化的魅力。小古文顾名思义，其文章篇幅区别于那些长篇大论的文言文，长度适中，便于理解，非常适合处于小学阶段的学生。

一、分析目前小学语文文言文教学现状

1.1教学成效不太显著

在当前的教学安排以及教材设置上，文言文的教学一般到了四、五年级才会出现，这也是考虑到刚刚进入小学的学生由于年龄较小、理解能力较差的方面来考虑的，同时为了从小培养学生对语文的兴趣，不会让学生过早的接触语文中较难的文言文知识。虽然这种教学安排可以不让学生对语文产生排斥心理，但也在一定程度上降低了学习效果。学生接触古文知识较晚，相比于阅读理解等课程内容，古文的学习比较薄弱，从而使得成效不大。

1.2学生对文言文有畏惧心理

文言文中有很多字和词的意思都和现在的含义有很大的差别，对于新时代的学生来说，在日常生活中接触到的网络流行用语很多，而接触的有关古代文化的内容较少，所以在理解文言文意思上会非常困难。因此，当学生看到一篇文章但是却无法很快理解它的意思的时候，从心里便会产生一种恐惧感，不愿意花费时间和精力去用心学习它，从而不能达到理想的学习效果，教师的教学目标也很难达成。

二、指出小古文融入到小学语文教学中的好处

小古文，顾名思义就是比较短小的文言文。通过在小学阶段的低年级引入小古文，可以让学生提前适应古文的学习，培养对古文学习的兴趣，为以后打下良好的基础。同时小古文中一般是一些有趣的小故事，这些故事中常常还存在着一些生活哲理或者启示性的意义，可以让学生正确良好的心态，对他们以后的生活和学习都十分有益处。

三、探究在小学语文课堂上引入小古文的实践途径

3.1在课堂上营造学习古文的氛围

良好合适的学习环境是学生进行学习的重要基础，特别是对于小古文的教学来说。由于学生在日常生活中几乎没有需要用到文言文的时候，所以教师一定要好好把握课堂上的时间，通过利用现有的教学资源，根据小古文的内容对课堂氛围进行合适的创设，从而让学生在浓厚的古文环境中进行学习。

例如，在讲到《守株待兔》这篇小古文时，可以提前在网络上搜索有关守株待兔的动画视频，在正式上课时，教师先将视频放给学生观看，学生会被里面可爱的卡通形象所吸引，也会更加专注认真的观看视频内容，从而对这篇小古文所讲的有一个大概得了解。之后教师再给学生十五分钟的时间去独立阅读改篇小短文，让学生根据刚才看过的内容对小古文中每一句话所表达的意思进行理解。通过这种创设教學环境的方式，可以提高学生学习的主动性，同时他们的注意力也可以更加集中，从而有效的提高了教学效率，获得更好的教学效果。

3.2在课堂上设置小组讨论环节

如果学生自己单独去理解一篇小古文时，可能会花费很多时间，而且也有可能出现对小古文内容理解出现偏差的情况。因此，为了有效的在语文课堂上引入小古文教学，教师可以选择合适的机会加入小组讨论这个环节，让几个学生针对某一问题进行探讨，学生的思维能力在交流中得到拓展，提高他们主动解决问题的能力。同时，设置小组讨论环节还可以培养学生团队合作的能力，在团队中勇敢表达自己的想法，互相学习，共同进步，为以后的学习和工作打下良好的基础。

例如，当教师要在课堂上引入《司马光》这篇小古文的教学时，可以先带领学生一起看一下这篇古文，然后给学生留几个问题“那个落入缸中的孩子在掉进去之前和掉进去之后都会发生什么事情呢？司马光又是怎样想到用石头把缸砸碎的呢？”。依据这两个问题，每个小组进行交流讨论，对小古文中没有讲到的内容进行想象，并扩展成一篇更长的故事。之后每个小组依次在班上讲解自己的故事，教师通过评比选出最佳的一个版本，并给予奖励。通过这种小组讨论的方式，可以更加形象的将小古文引入到教学中去，同时每个小组的学生为了更好的展示本组实力，便会更加用心的去阅读小古文，从而获得更好的学习效果。

结束语

小古文教学在语文课堂中的引入可以在一定程度上改善当前学生在学习文言文的过程中存在的问题，但是需要教师在其中发挥积极正确的引导作用。教师要在不断的教学实践中对教学方法进行考量，若存在不合理的地方要及时做出调整，从而保证学生通过课堂上的学习对于古文知识有了更加深入的了解。

参考文献：

[1]李玉红.在小学语文课堂中引入小古文的教学实践探究[J].中华活页文选（教师版），2020（09）：62-64.

[2]郭剑波.在“对读”中助推学生思维品质的生长-谈阅读教学中经典“小古文”的引入[J].教学月刊小学版（语文），2018（11）：20-22.