探析小学英语阅读教学策略

刘麒麟

摘要：伴随着我国教育改革的不断发展，我国越来越重视在小学教育中的英语教学。尤其是在当前的新课程改革的背景下，小学英语中的阅读教学更是受到了广大教师的重视，在小学英语中，进行小学英语阅读教学模式的优化，不仅有利于提高学生利用英语进行语言表达的能力，还有利于激发出学生的英语学习兴趣，为学生之后的英语听力学习以及英语写作学习具有重要作用。因此，作为教师，我们应该在不断优化小学英语的阅读教学策略的基础上，来进行小学语文的教学。

关键词：小学英语;课堂教学;阅读教学策略;具体教学模式

在小学英语的课堂教学中，我们发现，阅读教学已经成为了小学英语的重要组成部分。因此作为教师，要想整体提升小学英语的课堂教学效率，就要把有关阅读教学的方式重视起来。首先，我们应该改变在教学思想上的懒惰，应该及时地根据学生的学情来制定不同的教学策略。要摒弃之前的以灌输式或者填鸭式为主的传统教学模式，因为这种教学模式不仅不利于学生的英语学习成绩的提高，还很有可能引起学生对英语学习的逆反心理。其次，作为教师要想尽办法来制定能够有效激发出学生学习兴趣的教学策略，还要改变之前以教师为课堂中心的意识，要做到以学生为课堂学习主体展开教学。只有这样，学生才会在兴趣的指引下积极主动地投入到小学英语的学习中去。

一、小学英语阅读教学的现状

要想更好地实施和改进小学英语的课堂教学策略，作为教师，我们首先就应该先了解一下学生的学情特点，以及小学英语阅读教学的现状。因为对于小学生来说，他们本就正处于对什么事物都感兴趣的阶段，因此对于小学英语中的阅读教学还是很感兴趣的，但是由于这个时期还具有对什么事物都具有三分钟热度的特点，所以教师要想更好地提高学生的学习成绩，就应该站在学生的角度来探讨和改进教学策略。

从目前的小学英语阅读教学来看，我们可以发现，小学生在英语阅读教学中的表现为，阅读理解能力较慢、理解英语含义的水平较低、对英语课外阅读缺乏兴趣等等。在小学英语教师这一方面，我们可以发现，很多教师由于怕麻烦或者没有创新意识，总是采取一种教学方法进行教学，甚至有些教师就直接借鉴网上的教学策略来进行教学。其实这样的阅读教学方式是不对的，因为这样一来，就不能在适合学生学情特点的情况下进行教学。另外，还有很多小学英语教师，在进行课堂教学时，不注重对学生阅读技巧的指导，而只是还是以传统的灌输式讲解的方式进行教学。这样一来，学生的阅读教学效率就会降低，教师也会对学生的整体英语阅读水平出现认知偏差。针对这种阅读现状，接下来我将会从两个角度来探讨能够更好地提高小学英语阅读教学质量的教学策略。

二、选取趣味性材料，激发学生兴趣

在学生的学习生涯中，尤其是对于小学生来说，兴趣才是学生专注于完成某一件事的最佳动力，因此教师在选取教材中的内容进行教学时，应该根据学生的学情特点以及兴趣爱好，来结合教材内容进行教学设计，这样不仅有利于激发出学生的学习兴趣，还有利于在课堂教学时，长时间保持住学生的注意力。

例如，在进行“Sports and Games”的教学。我会先根据这部分知识来思考教材内容中哪些知识是学生比较感兴趣的，我就会选取这部分的知识进行课程的导入，因为课程的开始永远都会一节课程的好坏具有重要作用，比如这部分英语内容中的。然后我会在利用有趣的内容吸引完学生的兴趣之后，继续为学生讲解。我还会通过小组合作交流的模式来让学生就自己所感兴趣的教材内容进行探讨交流，因为这样一来，学生不仅可以有效锻炼到自己的语言表达能力，还有利于培养学生的合作探究意识。这样的利用学生感兴趣的内容展开教学的方式，既能够很好地把课程内容的讲解进行下去，还能让学生在对内容进行学习的过程中，感受到英语知识的魅力所在，为之后的课堂教学质量的提高奠定了坚实基础。

三、多媒体辅助教学，营造轻松氛围

在小学英语的课堂教学中，学习氛围的营造以及教学手段的创新是对于提升学生的小学英语阅读效率具有重要作用的。比如在小学英语教学中，我们可以发现小学生正是处于活泼好动以及对什么事物都很感兴趣的年龄阶段。而且这个时期的学生都具有着活泼好动以及爱表现的思维意识。故此，作为小学英语教师，就可以在利用小学生的年龄特点的基础上进行教学。尤其是在新课程改革背景的前提下，新课改要求我们在教授给学生专业知识的同时，还要注重发展学生学习能力。

例如，在教授给学生“ Asking for Help”时，因为多媒体教学本身就具有图文并茂的优势，这是传统的以教师讲解为主的教学策略所没有的优势，而是也正好的符合了小学生都具有的爱模仿以及喜爱新鲜事物的特点，所以在开展阅读教学时，为了提升学生的学习兴趣，手电我会为学生播放与本节课文内容相关的动画课件，来吸引学生的学习兴趣，并在吸引学生注意力的同时，还能唤醒学生感受英语知识美的情绪。这样一来，学生不仅能够欣赏到可以愉悦身心的动画课件，还能获得美的感受，进而更加积极主动地进入到之后的英语学习中去。

总之，在具体的小学英语阅读教学中，教师要注意到学生的学习主体地位，并且还要把学生的主体地位展示在教学过程的始终。因为这样一来，教师就可以根据学生的学情特点来进行教学计划的设计。除此之外，作为小学英语教师，更应该以身作则来不断地提升自身的专业能力，并不断观察和分析學生的学习进程，这样一来，才会在发展学生学习能力的同时，还能真正达到提升课堂教学效率和质量的目的。

参考文献：

[1]许佳丽.构建小学英语高效课堂的教学策略[J].现代教育科学（小学教师），2014（S1）.

[2]李杏英.论创建小学英语高效课堂的教学策略[J].新课程（小学），2014（02）：201.