高职高专院校思政教育中辅导员功能展现浅议

赵健凯 黄鑫

摘要：在进行高职高专院校思政教育中，辅导员发挥着重要的作用，就目前教育而已，思政教育对学生有着极大的影响，而辅导员的教育思想同样影响着学生各个方面的发展，由此激发学生良好的教学效果。在面对高职高专院校的学生时，辅导员可以为学生引导正确的价值观，帮助学生树立良好的职业目标，修正职业定位。因此，辅导员特别重视思政职业教育，对学生思政教育的不断学习，对学生未来的有着极大的影响，所以辅导员的存在影响是非常大的。

关键词：高职高专;思政教育;辅导员

引言：

高职高专院校是高等学校的主体，是培养实用性人才的重点校区，该学院管理机制与成人高校、中等职业专业学校大体相同。辅导员是开展思政教育的主要群体，负责学校日常管理工作，帮助学生规划职业生涯，提高想政教育的影响力。所以，对于学生来讲展开相对应的教学模式，更有助于学生良好的学习效果，有效激发学生们的学习兴趣，而这些都离不开辅导员的指导与教育，尤其是面对思政方面的教育更离不开辅导员的培养，由此提高学习效率。

一、高职高专院校辅导员思政教育功能偏差原因

在高职院校中打造一支综合素质过硬的辅导员队伍，是辅导员岗位所需要考虑的重要因素，这也是对高职院校中长效机制进行改进的重要举措。在院校中开展思想政治教育工作，除此之外还要将其融入的思想政治教育工作中，需要全面贯彻党的教育方针。而辅导员所接受的教育各不相同，所以面对学生所展开的教育也就变得不同，学校应当对老师展开了解，充分了解辅导员的情况展开统一思政培训，更有利于思政教育的展开。

每一个辅导员所接受的教育是各不相同的，所以辅导员在展开思政教育的过程中需要及时给出相对应对策，高职院校的辅导员在进行教育的过程中，应当及时正视学生的心理问题，从学生的心理出发，让学生接受思政教育，开展学风建设、心理健康指导、日常管理等活动，让学生积极其中，这些情况对辅导员与学生来讲都有一定的影响。辅导员在进行引领的过程中，需要学生与辅导员的相互配合，辅导员在进行培养的过程中才能够有效激发学生拥有正确的价值观、人生观、世界观。

所以，高职高专院校对学生的培养必不可少，这其中就需要辅导员能够提高学生的思政教育，发挥辅导员的作用，让学生拥有良好的职业选择。

二、加强高职高专院校辅导员岗位的标准设计

要想确保高职院校辅导员思政教育功能的实现，就必须要加强其岗位标准的设计，将思政教育作为其功能实现的主要路线，同时科学制定辅导员工作量化评价体系。所以，面对辅导员的招聘，高职高专院校进行选择的过程中，就需要拥有属于他们自己的要求，尤其是针对思政教育的选择，更需要院校严格把控，将优质辅导员招入校园，为学生提供最优质的教学服务。这就需要辅导员自身拥有过硬的综合素质，并由此得到院校的青睐，这与辅导员自身的努力是分不开的。

主要有两点：其一，辅导员应利用学生事务处理这一途径来内化思政教育功能的核心价值，使思政教育中的主流价值观能够自然而然地融入到学生事务处理工作中。其二，高职院校应借助于学生事务平台来对工作量化评价体系进行科学的设置，通过定性定量结合的定量方法来评价辅导员功能，以此优化辅导员功能的实现。所以，高职高专院校需要加强辅导员岗位的标准，这对辅导员的综合素质有着极大的要求，辅导员能够以身作则为学生树立良好的模范作用，思政教育也能够渗透到学生当中。

所以，高职高专院校对辅导员的要求就必须有所提高，面对思政教育，需要辅导员有话可讲，增加辅导员与学生之间的交流。

三、强化高职院校辅导员的身份认同感

高职院校要强化对辅导员身份的认同感，一方面要从用工合同和人事编制上入手，提高辅导员的地位与待遇，降低辅导员岗位的职称障碍，使辅导员能够顺利参加政高职称评审。此外还要将辅导员的职称和其收入相挂钩，提高辅导员的收入水平，使其能够和教师处于同一待遇地位，以此提高辅导员的身份认同感，使其能够以自己的职业而自豪，增强岗位责任感。另一方面，高职院校还要营造和谐的育人环境，使辅导员能够和其他教职员工共同努力來发挥其思政教育功能。

尤其是面对高职高专院校的辅导员，学校在进行挑选的过程中也需要及时给予辅导员身份的认同，并由此提高辅导员在学生面前的威严，更有效地将思政教育渗透到学生当中，通过辅导员的传授，学生在思政方面的了解才会更加深刻，因此只有辅导员拥有认同感，才能激励辅导员认真做好自己的工作。因此，辅导员展开思政教育需要学校给予很大的支持，让辅导员为自己所做的事情感受到自豪，思政教育需要辅导员潜移默化渗透到学生当中，所以需要辅导员与学生能够拥有良好的交流环境。

这就需要学校给予辅导员认同感，让学校成为辅导员教育学生的后盾，展开合理有效的思政教学，加强与学生之间的交流，提高教学质量，让学生拥有正确的价值观。

四、提高高职院校辅导员的业务水平

辅导员的思政教育功能实现，离不开其自身的业务水平。其一，高职院校应在校内建立思政教育论坛，在校内发扬优秀辅导员精神，向所有辅导员树立榜样，提高院校对辅导员的认可度。其二，高职院校还要在校内建立辅导员论坛，将优秀辅导员的心得体会及经典案例在论坛中展示，能够让辅导员在进行教学的过程中更好地与学生展开交流。

其三，高职高专院校需要积极组织辅导员参加专业技能活动，并由此让辅导员在活动中拥有属于他们自己的风采，有效提高辅导员的思政工作的业务能力。其四，学校在进行思政工作安排之前，需要为辅导员配置一名思政导师，通过辅导员的多方面学习，也能够有效提升自身的思政思想上的学习，思政工作的展开更有利于学生的学习。

结束语：

高职高专院校辅导员展开教学需要辅导员各方面努力，首先所需要的就是辅导员本身就有思政思想，从而才能够有效展开教学模式，并由此激发学生良好的学习兴趣，高职高专思政教育工作任务艰巨，辅导员功能尚未开发完全。高职高专学校应以此为工作重心，从教育观念、管理体制两方面入手，以辅导员的特殊岗位功能为核心，创造最具价值的管理方案。

参考文献：

[1]王瑞兰.高职高专院校大学生思想政治工作调查分析——以安庆市属四所高职高专院校为例[J].池州学院学报，2018，32（06）：157-160.

[2]陈可荣，林敏，潘诚耀.浅析高校辅导员在思想政治工作的开展中所承担的责任[J].华东纸业，2021，51（05）：69-72.

作者简介：赵健凯（1995.01-），男，汉族，四川绵阳，助教，四川电子机械职业技术学院，研究方向，体育教育。

黄 鑫（1975.05-），男，汉族，四川平武，讲师，四川电子机械职业技术学院，研究方向：体育教育。