多元智能理论与小学英语学科教案的设计

叶志萍

摘要：双减政策背景下，为了确保小学英语课堂教学的质量得到全面的提升，就需要英语教师在进行教学设计的过程中，注重多元智能理论的应用，注重创新思想观念的融入，只有这样才能到确保所完整的教案设计能够满足当代小学生的学习及发展需求，这也是本文的主要研究重点。

关键詞：多元智能理论;小学英语;教案设计

1、小学英语学科教案的撰写原则

1.1备教材原则

在进行教案设计时，教师需要注重与学生实际的生活的融合，要对教材中的编写体系及相关思想进行全面的了解，理清每节课内容之间所存在的关联性，在处理教材的过程中，要对教材中的知识点进行系统的分解与整合，这样才能确保教学任务在教学过程中得到有序的开展及进行。另外，还需要教师自身具备一定的知识量，具备教学内容与学生实际相结合的能力，这样才能使学生的英语学习兴趣得到得到有效的培养和提升。

1.2备学生原则。在进行教学方案的撰写时，需要对学生的个性特点及兴趣爱好取向等全面掌握，认真分析每一个学生之间的差异性，并对学生所表现出来的差异化特征给予尊重，从而确保因材施教目标的有效完成。另外，教师需求确保自己所设计的教学方案体现出相应的多样性，对学生在教学活动中的具体表现给予充分的肯定和赞扬，从而帮助学生养成良好的英语学习习惯。

1.3备教法原则

结合教学内容与学生的综合特点，利用探讨、交流及合作等相关方式将能够满足学生兴趣及学习需求的游戏活动融入到教学方案设计中来。传授学生掌握正确的语音、语调等学习方法，确保其英语语言运用能力及英语学习兴趣等得到有效的培养。

2、多元智能理论指导下的小学英语学科教案的设计

2.1语言文字智能

英语是一门以语言教学为主的科目，教学目标就是为了让学生的听说读写等综合技能得到有效的培养，也正是因为这一特点，才需要英语教师在进行教案设计时，将培养学生的综合技能全面融入到教案设计中来。

2.2数学逻辑智能

对于小学阶段的学生来讲，其逻辑思维能力及抽象能力等尚未发育完全，但为了实现对学生数学逻辑智能的培养目标，就徐需要教师在开展教学设计时，尽可能的融入的一些学生比较熟悉且可以真实观察到的事物，例如，在对“Number”这一教学内容进行设计时，首先，教师要将数学概念融入到英语教学中来，使学生的数学逻辑智力得到有效的锻炼。然后，在通过提问问题的方式，增强学生对“Number”这一知识点的掌握，如Howmanystudentsinourclass？”借用这一问题，即帮助学生增进了对班级学生人数的了解，同时还掌握了这一单词的具体应用方法。

2.3视觉空间智能

结合学生需求，为其创设一个以视觉方式为主的学习氛围，这样不仅可以让学生的视觉空间智能得到有效的培养，同时还可以使学生享受到视觉化的学习过程。在实际的教案设计过程中，首先，教师可以先为学生设计一个“Findingshapes”的视觉空间游戏，先准备一张由多个不同形状组成的卡片。引导学生对其图形进行观察，并大胆说出自己所看到的形状;然后使用争取的英语句式将自己所看到的图形表达出来。

2.4音乐旋律智能

在新课改背景下，越来越多的活动设计形式出现了小学英语的课前热身环节中。其中最为常见的形式就有歌谣及口令。将歌谣有效的引入到教案设计中，就可以使学生的节奏感在教学活动中得到有效调动，通过拍手打节奏的方式，既可以锻炼学生的音乐智能，同时还可以培养学生的语言及英语思维能力的发展。

2.5身体运动智能

活泼好动是所有小学生都具备的天性，所以在教案设计中，教师可以将体育、表演等活动形式融入进来，例如，在为学生设计有关于身体部位的单词时，就可以通过Freeze的游戏形式来帮助学生巩固及运用所学的知识。游戏开展步骤如下：第一，引导学生对自己的肢体进行自由舒展，当教师发生Freeze的指令时，全体学生都需要保持静止的状态，眼睛是可以动的。对于那些静止后的动作姿势比较特殊的学生来讲，教师要对其进行表扬;第二，教师在通过发布“Youmaymoveyourhands/headnow”的指令时，学生需要对自己相应的部位进行移动，此种方式，即帮助学生掌握了有关于身体部位的单词，还增加了课堂教学的趣味性。

2.6人际关系智能

英语作为语言科目其教学的重点就是培养学生的人际沟通能力和表达能力。所以在设计教案的过程中，教师需要对学生的人际智能进行重点培养。例如，在学生IntroduceMyself这一知识点，教师可以引导学生利用固定的英语句式对自己的姓名、年龄、爱好等内容进行介绍，这样即锻炼了学生自己的口语表达能力，还锻炼了学生的交际能力。

2.7自我认知智能

在教学设计环节中，学生的学习成效评价及生成是其中最为重要的一个环节，所以，在设计的过程中，教师要以积极有效的评价为主，引导学生对自己的学习成效进行自评，以便学生更好的认知到自己身上的优点和缺点，从而找准自己以后的努力方向。

2.8自然观察者智能

好奇心较强是小学生与生俱来的一种的天性，对外界一些比较新奇的现象及事物都具有较强的好奇心，所以，在为学生讲授有关于自然现象的英语单词时，如windy、rainy、sunny，教师就可以在设计学生的家庭作业部分，为其布置一张有关于天气的记录表达，日期可以是一周。要求其对一周的温度变化以及天气状况等进行记录，从而自主完成天气观察表的制定，这一活动的开展对学生的自然观察智力的培养具有非常积极的作用。

总结

综上所述，多元智能理论在小学英语教案的设计中具有非常显著的应用价值。在设计教案的过程中，教师需要注重教学内容及学生实际情况的结合，结合注重对学生综合能力的培养，只有这样才能帮助学生养成良好的英语学习习惯，实现实现多元智能的培养目标。

参考文献：

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