对外汉语词汇教学探究

摘要：词汇教学是对外汉语教学中的基础内容，也是重点内容，更是教学的难点。基于此情，文章将对对外汉语教学中的词汇教学现状，存在问题等进行探究，并提出几点提升对外汉语词汇教学的建议，望对推动我国对外汉语教育事业发展有所帮助。

关键词：对外汉语;词汇教学;现状;建议

引言

在“汉语热”盛行的今天，越來越多的留学生纷纷前来中国，学习汉文化知识，而在其学习过程中，由于几乎未接触过汉语词汇，进而使其学习进展缓慢，久而久之，会导致其学习兴趣下降，进而使其无法更好的了解汉语及汉文化，故为了有效改变这一现状，下文将对相关问题进行探究。

一、对外汉语词汇教学现状

就目前情况来看，虽然我国一直在大力发展对外汉语教育事业，并对相关工作给予了高度重视与正确引导，但对外汉语中的词汇教育，仍然是其教学工作有效开展的难点。据相关调查显示，目前，很多高校的留学生，其汉语知识水平之所以提升缓慢，与词汇有着密切联系，而造成这一现象的因素有很多，如文化差异，会导致留学生一时难以改变语言学习思维，造成了学不会汉语词汇的窘境，再如，教学内容枯燥，教学思路狭窄等，也使得学生的词汇学习大受影响，因此，改变这一现状已经迫在眉睫。

二、词汇教学的地位

在当前，将词汇教学置于对外汉语教育的中心位置，已经被大多数学者及教师所认同。作为对外汉语教学中的重要组成部分，其地位理应得到提升。通过加强语义节点的识记，进而结合句法、文化等要素实现知识体系的次序化、整体化构建，从而为对外汉语教育其他环节的有效开展奠定基础。

对于汉语而言，词汇是汉语学习的基础，只有具备一定的韩语词汇量，才能更好的学习汉语及汉文化知识，因此，在实际的教学活动开展当中，应对韩语词汇教学给予高度重视，但这种重视并非单单学习词汇，而是通过学习词汇，进而以词汇为中心，展开对外汉语的教学，在此过程中不是舍弃语音、语法的教学，而是做到更好地结合，字本位的词汇教学方式是相对于传统的以句法为中心的全新教学模式，让学习汉语的外国学生更容易接受，学习收获也会更大。

三、对外汉语词汇教学改进建议

综合学界各种调查模式和研究方法后，根据华侨大学汉语国际教育专业学生的具体学习情况和能力范围，通过整合班级学生课堂反思日志、课后经验总结，查阅网上

参考文献：和观看专业教学视频等方式，对汉语教学过程中出现的“教”与“学”的问题进行深入讨论研究，提出如下改进建议：

1、重视词汇内化

对外汉语教师在词汇教学中，必须重视学生的词汇内化，及时给予积极影响，重视“教”与“学”的有效结合，避免进行简单机械的操练和强化背景下的记忆训练。这种教学模式下形成的记忆大部分为短时记忆，与多数中国人学英语学成了“哑巴英语”的现象是一个道理。由于缺乏适宜的语言环境，学生只能简单地学习外语知识，教师通过反复操练、固定问答来检验其掌握程度，教学模式化、刻板化;学生语言输出能力弱，便无法形成有效的内化与外化，继而实现长时记忆，达到教学目的。教师须明确，在对外汉语教学中，学习者词汇内化成功的标准应该是使词具有“即时快速自主表达”的特质，达到了这一点，就表明“记忆已经凝固”，内化已经完成;如果达不到这一点，就只能表明内化的进程尚处于短时记忆的“半成品阶段”，须继续进行积极有效的练习。

2、化繁为简，切割语言单位

从学生角度看，汉语词汇的任意性、复杂性，往往会为学习者带来识记、归类的困难，对外汉语教师可以根据词义的不同，按照一定的规律或体系，对教材中的词汇进行义类划分，从而便于学生记忆;或进一步切割语言单位，从字入手，依据汉字字形划分汉字形类，配合词汇教学等，通过不断的创新尝试，寻找最佳的教学方法与学习模式。但由于汉字字形和词义系统的复杂性，具体类别的划分在未来还需深入探讨与完善。

3、以兴趣为基础，引导学生

对外汉语教师在进行词汇教学时，还可以将文化教学融入课堂，通过有关教学活动的开展，借助情绪记忆、场景记忆，在增强教学趣味性，丰富词汇的识记应用方法。需要注意的是，设计活动应紧密结合学习者的普遍需求与学习兴趣，选择合适的文化内容，增强教学活动的针对性，并尽可能地使用学生乐于接受的活动形式，重视师生互动交流，为学生提供更多“开口说”的机会，建立“沉浸式”语言文化体验课堂，从而加强学习者的跨语言交际能力，取得最佳教学效果。

结束语

综上所述，对外汉语教育事业发展，对于汉语及汉文化的发展，都具有重要的意义与价值，而就目前而言，汉语词汇却一直困扰着其前行，因此，如何妥善解决这一问题，将值得我们深思。笔者认为，通过教师明确教学目的，总结词汇特点，并以兴趣为引导，切割词汇单位等多种途径入手，必然可以帮助学生更好理解汉语词汇，进而推动对外汉语教育事业的发展。

参考文献：

[1]起晓舒.浅谈汉语国际教育中的词汇教学[J].山西青年，2020（1）

[2]杨梅.国际汉语词汇教学存在的问题及完善对策研究[J].课外语文，2020（27）

作者姓名：蒋雨，出生日期：2000.03.23，性别：女，籍贯：辽宁省大连市金州区，专业：汉语国际教育，学校：辽东学院