关于“教，学，练，战”一体化小学美术实践教学模式的思考

蔡玉兰

摘要：一体化的教学模式让学生在学习美术知识和绘画技巧外，也能培养正确的独立审美，有效提升美术学科素养。随着国家“双减”政策的实施，美育教育的重要性日益凸显，美术教学也面临着更多的变化和革新。本文从教师日常的美术实践教学活动中，说一说关于小学美术“教，学，练，战”一体化教学模式的几点思考。

关键词：美术教育;教学练战;一体化学习;审美能力;小学教育

一、在美术教育过程中通过实操让学生学习美术知识

目前，我国小学美术教育的课堂教学模式大致是：教师讲解，学生复刻，技巧练习，学生展示等几个环节。单一的教学模式会让学生的审美培养停留在课本内的内容，满足不了对于学生艺术的交流以及传统的传承的精神需求。学生需求的增加也催促着教育者创建新的教育方式，引用更多先进的教育理念来教育新时代下的青年。同时在改进以后要及时注意反馈情况，不断更改磨合争取不落下任何一个学生为己任。斯特弗和盖尔主编的《教育中的构建意义》认为新知识的构建是建立在原知识的基础之上，学习者是在认知，解释和理解世界的过程中构建自己的知识。

美术教育是小学教育必修课程的一部分，能够给孩子系统的培养正确的审美能力。但是因为不是主课的原因，常常是被忽视的教育课程。美术教育与语文数学等学科又有着巨大的区别，美术教育有着独一无二的特殊性。在专业的系统美术学习中又显得太过于基础，所以如何突破目前的教育难关成为了巨大的挑战。下文将通过“一体化”系统学习的方法让学生充分吸收美术知识，整体的“一体化”学习方法也将被打散成“教.学.练.战”四个方面全方位为学生攻学习过程中每一环节难关。

相较于传统美术的教学方法，一体化的教学模式让学生在学习美术知识和绘画技巧外，也能培养正确的独立审美。“教”针对于课本美术知识进行详细的解读，并且进行一定的深入了解该课时的知识创作背景。“学”及吸引学生课堂兴趣，让学生自己形成自己的思维导图做到知识的全部吸收。“练”对于该课时的美术技巧让学生进行进一步联系，引导学生通过该课时教学技巧独立创作。“战”则是针对每学期的翻转课堂活动，让学生输出学到的知识分享自己喜欢的美术作品，提高学生艺术审美从而提高学生的口才能力和自信心。

1.通过“教”输出知识，培养学生美术素养

“教”更多的为教师对于知识的输出，对于每一课时的知识点让学生吃透的过程。要对课本上的内容进行详细的阐述，据大量实例增加学生学习记忆让书本知识活起来。除了课本上的知识也可以做与相关知识的联动讲解，拓宽学生的知识面。对于艺术创作背景也要进行一定的详解，让学生能够把艺术和历史背景紧紧练习。在学生心中种下艺术的种子，通过故事方式的趣味讲解加强对于历史的了解后。也能够增加学生的历史认知以及历史人文素养，让美术教育成为真正的活起来的教育。除此之外，定期举行翻转课堂让学生轮流讲解美术故事也可以培养学生对于信息的抓捕能力以及讲解口才。让学生从小养成动口演讲的习惯，为学生成为优秀的复合型人才做好打下基石的工作。

2.通过“学”加强输出，增强学生课堂印象

“学”即让学生主动学习，主动感受到美术的魅力。通过“教”中的翻转课堂，针对小学生对于演讲的独特关注。学生在关注演讲的同学的过程中，已经完成了演讲内容的吸收。讲完课堂知识以后，通过课下的作业让学生进行关于课堂内容的思维导图绘画。除了能够提升学生的绘画技巧，还能够清楚的让老师知道学生课堂知识的吸收情况。过去的美术教育对于美术技巧会有着一定的过度关注，对于基础知识会有着一定的忽略情况。通过这样独特的作业，真正让美术技巧和艺术知识达到一个关注平衡的情况。学生通过绘画的作业，在玩的过程中给予老师独特的反馈。也让老师能够根据反馈情况及时调整教学方案，建立教学过程中的桥梁。

3.通过“练”传递技巧，引领学生独立动手

“练”为一过度过程，课堂上主角也从老师到学生的一步转变。如果说前两者为美术知识和美术素养的学习，那后两者即美术技巧和审美能力的培养。练习的过程中，学生根据老师教授的美术技巧自我绘画。让学生的注意力保持在视觉观察上，不给孩子的审美体验画框架。通过简单的学习，加之自己的想象，可以让学生在一节课的时间完成一次审美升级。美术学科有着自己独特的魅力性，老师更多的只需要在技巧上进行指导，并不需要去干预学生的创作。因此，只需要对于学生技巧上的不足进行指导就好。对于学生的绘画内容，则是达到学生能够自我讲述明白即可。

4.通过“战”精益求精，强化学生审美能力

“战”为一个升级的表示，通过学生长期的训练学习。可以开展学生真正感兴趣的技巧引发讨论小组，让学生可以取长补短。通过发言可以增加学生的自信心，也可以让学生之间更加亲密增加凝聚力。通过前期的学习，在美术上有着过人天赋的孩子也不会被明珠蒙尘。针对这些孩子，可以尝试一定的技巧拔高。不会让孩子的天赋浪费，对于其他的孩子也要禁止过多的竞赛排名。对于一个心智发育尚未完全的学生而言，一个没有统一答案的学科的否定的伤害更大。所以对于任何学生的创造性都要做到保护，避免对于学生造成自我意识封闭的心理创伤。

二、侧重家庭教育培养学生审美，在课堂外开展第二课堂

1.美术学科除了课堂教育，家庭也承担着极大的影响能力

美术教育作为素质教育的一环，从一个孩子落地就开始了。家庭中的潜意识影响决定了学生独立审美能力的高低。只有每一个部分都负起相应的责任，才能让孩子快速成长。美术教育的根本观点在于培养学生的正确审美观，提高学生的感受美的能力。教材通常负责的是点，学生所处的环境就是线，而老师要把点和线穿起来变成系统的面。家长在这整个过程中看似没有什么责任，其实全程要起到的责任是对孩子起到一个向导的作用。针对于我校学生的大致情况，家长们首先要意识到美育的重要性。把美术放在一个平等的学科，平时除了书本上的学习内容，对于其他艺术形式上的熏陶也要重视，帮助孩子拓宽知识面。同时家长也要注意到孩子的画并非是画给大人看的，所以不要对于孩子的绘画思想和过程做出一些过多的干涉。同样不能够用成年人的视角去评判孩子的作品好与坏，“像不像”也不能够作为孩子的美术天赋高低的标准。

2.开展第二课堂等学科活动吸引学生主动学习兴趣

校外“第二课堂”为一种新的教学模式，在书本以外为学生提供与书本相关的教育，也可以说是美术学习的课外延伸活动，这种形式在当前疫情时期是学生居家学习的重要形式，也是“双减”政策下国家倡议“减负增质”策略的积极响应。美术课外延伸活动包含美术工具材料查找和准备、美术文化资料搜集、美术现象发现和记录、手工制作、、参观美育基地和优秀的美术作品、美术作品的生活應用与环境布置等多种不同的方式，能有效吸引同学注意力和参与热情。让学生课余时间离开补主科作业学习主科课程的尴尬境地，让学生意识到学习美术的快乐和成功感。这些“第二课堂”美术活动对于学生的综合素质、为人处世和适应社会等都会带来一定程度的提高，也能够展示出我校学生的积极面貌和健康的审美观点。

随着电子产品的普及，今天的美术教育早就不是昨日可比。“教.学.练.战”一体化的学习让学生对于课本知识有着牢固的认知，通过步步引导让孩子形成自己的审美能力。在国家“双减”政策落地推行的背景下，美术“第二课堂”活动以及家庭环境的影响则对于孩子的素质教育起着关键性的作用，对于知识面的拓宽也是起着非常重要的作用。双方彼此之间相辅相成，让孩子能够内外兼修。在这样的背景下，我们有理由相信我们的孩子会有着奇迹般的未来。美术教育会陪伴孩子一生，成为孩子的一个文化启蒙的存在。也在孩子幼小的阶段种下了一颗小小的种子，这颗种子经过不断的打磨一定能够长成参天大树的存在。

参考文献：

[1]任育红《“教、学、做一体化”教育改革探讨》中国冶金教育2018.04.

[2]陈旭彤《“教、学、练、评”四位一体优化美术课堂教学》课程教育研究 2019.09.

[3]涂攀虹《一体化教学：幼儿美术教学的催化剂》 新智慧 2019.05.