韩语写作课程教学现状与对策研究

摘要：写作课程对于韩语学习至关重要，不仅从写作过程中，让学生能够充分锻炼书面语言表达能力，且可以从写作中进行自我知识检测，进而知晓对语言知识掌握的不足之处。基于此情，文章将对韩语写作教学现状进行分析，并提出几点优化韩语写作课程教学的建议，望对推动韩语教育事业发展及促进优秀韩语人才培养，有所启迪。

关键词：写作课程;韩语;教学

引言

写作是提升语言表达能力的重要方式，对于语言知识的学习，具有极大的帮助。但在当前，我国的很多高等院校，却缺乏了对学生韩语写作能力的培养，导致其书面语言表达能力与口语表达能力不强，进而对其整体的语言学习产生影响，因此，下文将对韩语写作教学相关问题进行探究。

一、当前韩语教学现状

新世纪之后，我国在语种教学方面，给予了高度的重视，旨在培养优质语言人才，促进我国与其他国家之间的多领域合作，避免语言隔阂造成的不必要困扰，尤其是小语种教学方面，更是给予了极大的支持——韓语教学。就目前情况而言，我国在韩语教学方面整体状态表现良好，且培养了众多优秀人才，服务于中韩多领域、深层次的交流与合作，但在韩语写作教学方面，仍存在一些问题，进而导致学生成绩提升缓慢，语言知识掌握不够扎实等情况的出现，不仅影响学生的未来前途，且对中韩两国的交流产生一定的负面影响。

二、韩语写作教学中存在的问题

1、课程内容设置不合理

在当前，韩语教育的最终目标是培养“复合型人才”，而在实际的写作教学中，却缺乏了对这一理念的重视，进而导致其课程设置与此目标衔接不上。写作作为语言学习中的一项基本技能，应该得到足够重视，但一些课程内容设置中，并未与培养目标结合，导致学生写出的文章，实用性较差，并对其今后从事相关工作产生负面影响。

2、写作课程占比较少

在当前的一些开设韩语教育的院校中，普遍存在写作教学课程设置较少情况。在写作的过程中，学生可以将平时所学应用其中，进而达到熟能生巧，但在实际的教学中，院校却忽视了这点，往往注重韩语听、说、读三个基本环节，但在写方面，课时占比却相对较少，最终使得学生不能达到学以致用，无法有效校检自身对韩语知识的掌握情况。

3、写作教学内容、授课方式单一

在当前的一席韩语写作课程中，教师往往只是对文章的结构、句式重点进行讲解，并推荐学生参考例文，进行文章的书写，且只将文章写作，当做教学活动中的一项教学任务，而非提升学生语言掌握能力的手段。还有，很多从事韩语教学的教师，并未系统的学习过韩语文章写作，因此，在实际的授课当中，正确、有用的写作指导相对较少，再次使得学生的学习兴趣降低，并产生抵触情绪，影响教学活动的开展。

三、优化韩语写作教学的建议

1、参照人才培养目标，重新设置课程内容

写作课程可以按照语言难度和学生水平分为初级写作、中级写作和高级写作。初级写作内容包含正确书写母音和子音，使用正确的单词和语法，准确使用敬语等。中级写作内容包含区分口语和书面语，准确使用基本阶，能表达自身熟悉的社会性素材，使用韩国人常用的惯用型和俗语。高级写作内容包含专业领域的写作，对于“政治、经济、社会、文化”等自己不熟悉的主题也能自由表达出想法。“复合型人才”培养模式下的学校可以按照这样的内容设置，循序渐进，提高韩语写作水平。

2、提高写作课程在韩语总课程中的比重

为了实现上节提到的设置全方位，多角度的课程内容，必须增加韩语写作课程的课时。语言初期阶段需要打好基本功，正确书写韩语，明确书面语的用法，从简短的叙事性小文章，逐渐过渡到较长的说明文和议论文上。在初级阶段打好基础，循序渐进，学生进入中高级阶段，才能把更多的时间投入到写作的方法的运用上，写出较难的高水平文章。因此，在低年级开设写作课程的基础上，随着学生韩语水平的增加，加强写作课程的比重，特别是需要在四年级增设韩语写作课程。大部分学生四年级开始准备就业或是申请研究生。这一阶段写作课程可以把重点放在简介、自我介绍书等申请类的文章和工作简报等就业方面的文章上。

3、采用多种教学方法灵活组织课堂

重视结果的教育方法是把教学重点放在学习者应当获取的知识和技术上;而重视过程的教育方法，是把教学重点放在学习过程本身。两者应当结合，灵活运用于课堂，才能有更好的教学效果。目前，高校韩语专业的写作课程主要是教师修改、学生订正。这样一来，写作教育成为了教师和学生个别的活动，没有互动性，同时也忽略了对语言本质的探索。教师与学生应该在课堂上讨论文章的构思、内容的组织、内容的表现和改写的过程。这样一来，写作就不再是学习者独自进行的活动。并且，通过教师和学生相互间的合作交流，能够诱发学生的学习兴趣，引导学生进行独立思考，最终写出较为满意的作文。

结束语

综上所述，写作教学作为韩语教育中的一项，其对学生韩语知识学习十分重要，且对其今后从事相关工作，也会产生极大的影响，因此，开设相关学科教学的高校，应从理念上加以重视，从行动上加以优化，如课程内容设置、课程时长占比、教课方法创兴等，进而提升学习韩语的学生。写作能力的提升。

参考文献：

[1]李永实.韩语写作教学中语块教学的方法研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（33）

[2]邹俊秀.提高韩语写作水平的对策研究[D].江西电力职业技术学院学报，2021（3）

作者姓名：陈思纹，出生日期：2000.10.08，性别：女，籍贯：辽宁省铁岭市调兵山市，专业：朝鲜语，学校：辽东学院