初中音乐教学中存在的问题与改进策略研究

张智华

摘要：时代在进步，教育在发展，初中音乐课堂教学的作用越来越被重视，音乐教学的地位不断提高。从目前的教学现状来看，以往音乐教学模式中的弊端逐渐凸显出来，对学生的音乐学习造成了一定的负面影响。通过何种方式激发学生学习音乐的兴趣是目前所有一线音乐教师都需要思考的问题。本文主要结合初中音乐目前的教学实际，阐述了其中存在的問题及改进策略，希望此次研究能够发挥出应有的借鉴和参考价值。

关键词：初中音乐;教学问题;改进策略

1.初中音乐教学中存在的基本问题

1.1互动方式不合理

在提高教学质量及教学效率方面，良好的师生互动起到了非常积极的作用。一方面，一些音乐教师提出的问题之间缺乏联系性，学生在面对问题时，难以将问题与教学内容关联起来，无法达到促进学生音乐学习的目的;另一方面，一些音乐教师提出的问题与学生的认知能力不符，问题存在过于困难或者过于简单的情况，互动质量较差。

1.2理论教学过于单调

从目前影响初中音乐教学效率的因素种类来看，理论教学过于单调是其最显著的一个原因。由于深受传统应试教育思想的影响，很多教师都会采用灌输式的方式，将理论知识传授给学生，致使学生的学习状态完全趋于被动。理论知识教学如果过于单调的话，那么整节课堂的教学氛围将是压抑的、枯燥的，如同一潭死水一般，此种教学氛围对于学生音乐兴趣的激发和培养是非常困难的。其次，音乐课堂上实践内容缺乏，学生没有机会亲自动手掌握音乐技巧，这又进一步加重了学生对音乐的排斥情绪。此外，每个学生的性格不同，所具备的音乐素养和音乐基础也不同，而教师在实际教学中没有因材施教，没有做到差异化教学，导致部分音乐素养较差的学生越来越跟不上音乐课程的进度，同时也导致部分音乐素养较好的学生无法进一步提升自己的音乐能力。

1.3缺乏对音乐教学的重视

在应试教育背景下，我国许多学校的音乐课程被边缘化。学校不重视音乐课程的教学，对音乐课程的认识比较片面，认为音乐无用，还会占用学生的时间，影响学生的学习。因此，多数学校的音乐课都如同虚设一般，根本起不到应有的课程教育作用，甚至还有些音乐课堂会被其他课程的教师所占用，教师对待音乐课程态度敷衍，学生也对音乐课程抱持无所谓的态度。这些情况导致音乐教学陷入了困境，阻碍了课程改革的推进，时间长了，将对学生学习音乐的积极性造成一定的负面影响，不利于学生全面发展。

2.初中音乐教学问题的改进策略

2.1重视学生主体地位，激发学生互动兴趣

在教育不断改革的教学背景下，在进行音乐教学时，教师一定要注重学生主体地位在课堂上的显现，与素质教育的教学目标保持高度一致。初中阶段的学生虽然已经具备了一定的音乐学习能力，但是在实际的音乐学习中，仍表现出了极大的不稳定性及受干扰性。比如，在音乐课堂中，容易出现思想走神、做小动作等情况。音乐教师要多了解学生，包括学生的性格、兴趣、心理特点等等。音乐教师要从学生的角度出发，引出学生感兴趣的话题，使学生产生好奇心，在兴趣的驱使下主动进行互动。音乐教师要注意互动时的态度，不能居高临下，要与学生站在平等的位置上交流，使学生能够对音乐教师产生亲切感。学生喜欢音乐教师就会在音乐课堂互动环节中主动回答问题，努力学习，表现自己。

比如，学习《万马奔腾》这首音乐作品，通过这节课的学习，主要是让学生感受万马奔腾的雄伟与壮阔，把握这首歌曲中所体现出来的对蒙古族乐曲的风格的描写。在刚开始上课时，音乐教师可能会发现一些学生在小声说话，还有一些学生看起来心不在焉，不在状态。那么音乐教师可以围绕教学内容，提出简单的问题：请同学们回忆一下，我们身边有哪些物品能够模仿马蹄的声音呢？并且这些物品所表现的强弱力度是怎样的呢？然后引入今天我们所要学的这首歌曲就与马蹄声音有关，大家在学习的过程中要体会歌曲中的意境。音乐教师提出简单的问题后，学生的思维很快得到了激发，并且在探讨方面做出了明显的举动，此时，音乐教师可以让学生站起来说出自己身边能够模仿马蹄的物品。课堂氛围被带动起来以后，教师就可以借此时机，将需要教学的实际内容引入进来，结合相关问题开展教学活动，从而实现提升课堂教学质量的作用。

2.2游戏活动导入音乐知识，激发学习兴趣

在初中音乐教学中组织游戏活动体现的是寓教于乐的新思想，而之所以要在音乐欣赏课上组织游戏活动，便是为了解放学生的思想，让学生以更轻松、更自主的状态去欣赏音乐。而且，游戏导入有一个突出优势，即可以让学生从放松、娱乐的状态顺利过渡到音乐欣赏状态，从而使学生的思维意识得到激发，让学生主动欣赏音乐。因此，初中音乐教师要尝试利用音乐游戏导入课堂教学活动，不仅能够使学生的学习兴趣得到有效的激发，还为后期的音乐教学提供了充分的准备。

在《在那银色的月光下》一课的教学中，笔者就设计了一个趣味游戏，即学生要以“月夜”为主题进行动作表演，想象适合发生在晚上的趣味活动，如赏月、睡觉等，不可出声，其余同学据此猜测这些行为动作。在此基础上，笔者就为学生播放出了《在那银色的月光下》，让学生闭上眼睛认真聆听歌曲，并引导学生发挥自身的想象力，并用自己的语言将《在那银色的月光下》中对于夜晚月光的描述表达出来，由此培养学生的音乐欣赏能力。

2.3净化互联网音乐教学的环境

网络上不仅有优质的音乐教学资源，也存在着一些劣质的甚至不利于学生身心健康发展的音乐信息。因此，教师在利用互联网进行音乐教学的时候，要特别注意甄别网络资源，坚决摒弃不良资源，充分挖掘优质资源，确保学生正确的分辨能力，以防止学生被有害的音乐教育资源毒害，从而让学生享受到更加优越的网络学习环境。

结论

综上所述，在新课程改革的教育背景下，为了实现音乐课堂教学效率的提高，首先，就需要音乐教师明确目前课堂教学活动中所存在的问题，立足学生的身心发展特点，积极寻求多种师生互动策略，摸索出有效促进师生互动的小技巧，不断提升初中学生的音乐素养，发散学生音乐思维，确保学生整体能力的提升，让学生通过对此门学科的学习，来提升自身的综合发展能力。

参考文献：

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