回归生活 让幼儿园数学教育充满生机

李丽 郭慧慧

摘要：數学不仅是基础教育和高等教育的重要基础学科之一，对于以启蒙为主要目的的幼儿园多样化教学活动来说，也有着十分重要的地位。幼儿园作为幼儿数学的启蒙阶段，应该秉承回归生活的原则，结合生活实例，通过多彩多样的数学启蒙教学活动，寓教于乐，激发幼儿对于数学的兴趣，培养幼儿的数学思维能力。

关键词：数学教育;幼儿园教育;3-6岁儿童学习与发展指南

引言

“艺术来源于生活，却又高于生活”不仅仅是艺术，幼儿园的数学教育亦是如此。数学的学习和生活是相辅相成，相互交叉的关系。对于幼儿园的数学教育启蒙更是如此，广大的幼儿园教师应该认识到幼儿园的数学教育主要教学目标是通过游戏的方式让幼儿联系实际生活中观察到的现象，发现生活中的数学现象，了解数学规律，培养孩子对于数学的探究兴趣和热情。因此枯燥无趣的教学方法势必是无法达到这一目的的，教师应该注意结合生活实例，将数学知识搬出课堂，回归生活，只有这样才可以让幼儿园的数学教育充满生机和乐趣。本文将探究《指南》背景下如何将幼儿园的数学教学活动回归生活。

一、现阶段幼儿园数学教育中存在的问题

（一）教学上忽略了幼儿的思维学习方式

幼儿的思维方式和学习方式有着一定的规律，大多数都是以具象思维为主，主要是从日常生活和游戏中学习到新的知识。然而在实践教学中有很大一部分的教师存在忽略幼儿的思维学习方式，实行跳跃式地教学方法（即跳过结合生活实例，直接向幼儿输出抽象的数学概念），这不仅不能启蒙幼儿的数学思维，还会因为其的枯燥晦涩引起幼儿的抗拒心理，从而引起幼儿的厌学心理。

（二）无实物无材料教学普遍

教具教材作为一种非常重要的辅助教学工具，在选取和操作使用方面都有着一定的标准和方法，只有正确地利用教具教材才可以高效的完成课程目标，助力幼儿的学习和发展。但是由于教师缺乏专业化培养等因素，许多幼儿园在实际的教学活动中，常常忽略教材教具的巨大作用，实行无实物无教材的直接教学。缺位的幼儿实操学习过程，没有了将抽象数学思维具体化的过程，让幼儿园的数学活动黯然失色，失去了寓教于乐，启蒙思想的初心。

综上所述，幼儿园应该针对这些问题及时的进行整改和调整，并按照《3-6岁儿童学习和发展指南》中的专业化内容和意见，顺应幼儿的成长发展规律，寓教于乐，因材施教的践行科学化育儿理念和方针。

二、如何让幼儿园数学教育回归生活

罗梭曾经说过：“在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力”由此可见，儿童时期培养孩子思想习惯的重要性。幼儿园阶段是启蒙幼儿学习探索能力和探究兴趣的重要阶段，幼儿园的数学启蒙教育也为幼儿以后的数学学习生活起着引领启发的作用，因此广大的幼儿园教师应该数度通读研读《指南》中有关幼儿园数学教育的相关知识和相关教育理念，顺应儿童的成长发展规律和学习思维方式习惯，将幼儿园的数学教育不仅仅局限于课堂，而是回归生活，为幼儿打造更加适应其的学习内容和学习方式，帮助他们更好的理解和探索数学，爱上数学。

（一）设计上要依据生活化实例

幼儿园的数学教育和生活之间有着千丝万缕的关系和联系，他们之间是相辅相成，相互促进的。在《指南》之中也有明确的指出教师应该要理解和明白幼儿的学习方式和学习特点是以直接的知识传递为主的，需要依靠生活和游戏中的实践才可以更好的理解知识的内容和概念。因此教师在设计相关的数学教育活动时应该要通过观察幼儿，抓住幼儿的关注点和兴趣点，依据幼儿日常生活中随处可见的生活化的实例，帮助幼儿理解数学的概念。例如教师可以抓住色彩对于幼儿的吸引力，准备色彩各异的树叶若干，以色彩为活动主题设计活动内容：1.找不同，让儿童通过树叶的大小，色彩进行分类并进行计数排列等教学活动2.比较不同，让儿童通过触摸感受不同种类树叶边缘的不同并让学生进行描述，在通过不同的触感让学生进行分类和计数。通过这种生活化的实例培养学生观察探索和发现生活中的数学问题，从而达到启蒙其数学思维的目的。

（二）情景上还原生活化场景

教师可以通过还原幼儿日常生活和游戏中实际场景，通过情景演绎的方式，引导幼儿理解和运用数学的概念。通过熟悉的生活化场景可以激发出幼儿的主动性和积极性，让他们可以全身心的投入到学习场景中去，并通过具体化的行为和活动，更加透彻的理解和运用数学概念和数学知识。因此教师很有必要在学习活动中在情景上还原具有幼儿生活气息的生活化场景，用以辅助教学活动。比如在学习人民币的元角分这一数学概念时，教师可以组织到商店购买物品这一场景，将幼儿进行分组，让一组幼儿担任收营员，一组幼儿当顾客，让担当顾客角色的随意选购自己喜欢的物品，通过这种再现生活中买卖交易的过程，引导幼儿理解人民币元角分的数学概念，并提高幼儿的社会交往实践能力。

（三）取材上充分利用生活中的材料

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，不仅是美，对于幼儿园的数学教育活动的取材也是如此，体验和感知是幼儿学习和了解世界的重要途径之一，因此广大的教师应该学会发现生活中材料并加以充分利用，用以辅助教学内容，提高教学效率和教学水平。充分利用生活中的材料还有这取材方便，使用开放性较强等优点，可以为幼儿提供更灵活的思考条件。例如在学习加减乘除时的取材就十分的广泛无论是小花小草还是瓶盖杯子都可以是教学的器具教材这种类型的取材更加贴近幼儿的生活，可以更好的激发出幼儿的探索欲和求知欲，让他们能够积极主动的学习和运用课堂上教授的数学知识和数学概念。

结束语

广大的教师应该依据《指南》中的指导意见，将生活与数学相结合相联系，让幼儿在充满生活化的气息中游戏和学习，可以帮助幼儿更好的了解数学知识和相关的概念，在培养幼儿对数学的探索欲和求知欲的同时又激发了他们感受和发现数学魅力的兴趣和动力。

参考文献：

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