如何开展好小学语文整本书阅读

林丁杰

摘要：小学语文教师需要本着为学生服务的理念和模式去构建课程体系，让更多的学生懂得：完成好阅读任务对于学生的意义是重大的。教师要学生更加懂得：阅读这件事的根本意义在于让学生通过阅读不断地自我丰富、自我完善，在心灵中去建构一个更为富足的体系，并且能够通过这种富足的体系去获取一种更有意义的人生。教师要化解学生的心灵难题，使其在阅读书籍的同时能养成良好的阅读习惯，把书中的更丰富的知识和养料化为自己的内在存储。

关键词：小学语文;阅读教学;整本阅读;思考探究;教学影响

小学语文教师要本着为学生服务的理念去构建阅读模式，让更多的学生在学习阅读的同时，不忘却自身的使命和职责，而是要让学生更懂得：阅读不是苦差事，阅读整本书对于学生的阅读能力的发展和强化是有着重大的意义的。教师要用好阅读教学方法和激励方法，让学生能构建起更为强大的心灵，让自我在学习阅读时，对于克服难题、增长知识、化解阅读障碍产生更为深入的分析和判断。教师要营造出更为和谐的、宽松的氛围，让学生在这种良好的氛围中不断地迈步向前、感悟真知。

一、激发学生阅读兴趣

事实上，小学生对于阅读是存在着兴趣的，正如同他们对于未知的世界是存在着深厚的兴趣的。换言之，教师不需要让学生“无中生有地”增加阅读兴趣，而是要让学生在阅读的过程中能够发现自己对于阅读的热爱。教师要把那些能够激发学生阅读兴趣的书籍、资料、文本和内容带给学生，让学生能够在学习和阅读的同时，更加懂得自身的阅读潜力和阅读潜能，这对于学生的发展和突破也是意义显著的。小学语文教师要统筹课内、课外两个大局，把更多的好书、好的阅读资料带给学生，让学生在自我丰富、自我充实后，把兴趣化为自己的智慧。有趣的儿童文学作品、知识丰富的大百科全书、课内的经典散文、课外的有趣故事集，这些都可以成为学生阅读的对象和主要内容。强大的阅读能力是学生强大的阅读兴趣所生成的产物。没有学生对于阅读是完全缺乏兴趣的，但是能把阅读兴趣变为强大的能力，这确实是一件很了不起的事情。教师开展整本书阅读，其目的就是要让学生在閱读的过程中不断地增长这种能力[1]。

二、提供给学生正确阅读方法

教师在给学生介绍整本书阅读的方法时，不能让学生产生强烈的畏难之心，而是要让学生以一种从容的、积极的状态去处理阅读问题。在学生的初中时期，学生会发现一篇名为《走一步、再走一步》的文章。学生要对于阅读产生一种类似的思维模式。教师要让学生在阅读的过程中，能保持一种从容和坚定，又能保持强大的耐心和定力，只有耐心和定力才能在语文阅读的世界中走出更精彩的风景。教师在帮助学生阅读和分析一本书时，要让学生懂得：书籍是分为不同的结构的，这些不同的结构中蕴含着大量线索和“线头”，当学生能把一本后书加以捋顺和分析后，必然能将其简单化、明快化，由此一来学生才能提高自我的阅读效率，并且能在阅读的过程中，更加懂得厚重的书籍是需要书写者用全身心的活力和精力去造就的。因此学生在阅读书籍时自然要对于书籍本身产生更为积极的认识。

教师在构建起“整本书阅读”的教学模式时，要把标记阅读法、笔记阅读法、索引卡片法、资料补充法在内的等等的阅读方法添加到自我的阅读方法之中。学生要懂得：所谓的整本书阅读并不是逐字逐句去完成阅读便足够了。学生更要懂得在阅读的同时，能不断地丰富知识储备，开拓知识外延，让自我的知识结构也变得更为合理。

三、营造出和谐阅读氛围

小学语文教师需要懂得学生的深层次的阅读心理和发展心理。学生之间是存在着攀比和竞争的关系的。换言之，教师要懂得抓住学生的心理，并且能让学生在学习语文阅读的同时，克服体内的惰性，在竞争关系的作用下提高本人的阅读效率，这对于学生的学习能力的强化也是深远的。教师除了构建起“比学赶帮超”的阅读氛围以推动并发展学生的阅读能力，更为重要的是，教师要让学生能体会到阅读的乐趣，更能体会到通过阅读而感悟到的智慧[2]。阅读对于学生的意义是不可低估的，但是同学之间通过阅读同一本书而彼此交流、相互分享心得、传达自己在阅读这本书时的感悟和认识，更是难得的体验。小学语文教师要懂得学生的懒惰和不定性，同时结合学生的这种特质去构建全新的阅读课程模式，让学生在阅读的世界中不断向前走，还能克服大量的阅读难题，成长为一个更好的阅读者。

结束语：

小学语文教师在开展阅读教学时，要试着把整本书阅读放在内在的教学计划中的重要一部分，同时能让更多的学生在学习语文阅读的过程中，更加懂得：阅读这件事是生命中非常重要的一部分，每一个学生都要试着不断地强化自我的阅读能力。整本书阅读能力考验的是学生的耐力和定力，教师要让自我的教学方法充满了智慧的光芒，同时有富含人性的色彩，从而令学生在阅读的同时，不断地走出更美的风景，实现个体的显著强化。

参考文献：

[1] 张菊宝.小学语文课外阅读指导策略探析[J].科教文汇（中旬刊），2007，10：95-96.

[2] 苟焕焕.试析小学语文课外阅读指导[J].学周刊，2005，08：78.