核心素养下微课在小学语文课堂教学中的应用研究

张星

摘要：微课丰富了多媒体教学方式，助力学生的学习。微课能很好地展现教学内容，体现教学观点，推动教学改革，提高语文教学的效率。但在教学过程中，也出现了很多问题，需要去总结提升，创新教学方法，利用微课教学的优势，使微课在小学语文教学中更加广泛地应用，提高语文教学效果。

关键词：核心素养;微课;小学语文;应用研究

引言

微课教学模式是一种新的教学方法，它是以信息技术为依托，根据课程标准的教学要求，结合学生学习需求，把教学中的重点、难点问题以教学短视频的形式录制相关资料，然后结合教学计划或者教学安排推送给学生。微课教学是现代教育技术发展的产物，适合学生个体的学习需求，所以在当前的课堂教学中应用非常广泛。小学阶段是学生语文学习的奠基阶段，应用微课辅助教学有利于学生的语文学习。

1微课的含义及特点

“微课”作为教育活动中的重要组成部分，主要是指借助先进的科学信息技术手段，按照认知规律将所讲解的教学内容呈现碎片化，让学生更容易吸收和理解;同时它所涉及的内容相对来讲也比较多，比如：包含教学反思、素材课件，或者是教学设计等。教师要想获得令人满意的教学效果，应结合学生实际状况科学地使用微课，进而在原有的基础之上，推动教育活动顺利展开。微课特点主要体现在以下方面：第一，教学时间比较短，特别适用于小学教育阶段的学生，因为微课的应用比较符合学生的认知和学习规律，能够让其在有限的课堂活动内掌握大量的语文知识;第二，具有教学内容少、主题突出的特点。因為相比于传统文本式讲解，微课的利用能够使整个教学内容更加具体化，进而让学生掌握教学重难点，同时微课的应用也可以真实地反映课堂中的某个教学环节，进而让其在有限的时间内完成众多的学习任务;第三，多样化传播、针对性强的特点。本身语文教学综合性就比较强，将微课应用其中能够让整个教学活动充满趣味性，而它的表达形式也比较多样化。比如：可以借助手机或者是网络平台、微博等方式，这既能弥补传统单一教学上的不足，又能够让学生更好地理解语文内容，最重要的是能够借助微课让学生之间通过相互帮助提高学习成绩，从而为后续教育活动奠定良好基础。

2核心素养下微课在小学语文课堂教学中的应用研究

2.1利用微课补充知识，实现高效教学导入

课前导入环节能够引导学生快速进入学习状态，同时激起学生对新授课的兴趣，实现教学效率的提升。在构建语文高效课堂的教学实践中，教师要充分发挥微课的优势，为学生带来更加生动、有趣的课堂导入内容，为新授课的高效开展奠定基础。在选择和录制微课的时候，教师要遵循精简性、趣味性以及生动性原则，既能够使微课发挥出导入的教学价值，又不过分喧宾夺主。举例而言，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，为了唤醒学生心中的感触，教师可以先为学生播放相关的纪录片，让学生直观地体会圆明园的珍贵价值以及英法联军强盗的暴行。当学生内心的情绪被带动起来后，教师可以利用微课简练地为学生讲解当时的历史背景，便于学生理解清政府的腐败无能，能够通过圆明园的兴衰变化看到中华民族受到的挫折。在这些背景知识的引导下，激起学生对文章的学习阅读意愿，便于学生掌握文章的主旨和中心思想，从民族沉重的苦难中体会到祖国伟大复兴的可贵，从而实现高效的课前导入，达到高效教学的目的。

2.2制作微课提供优质教学资源

针对网络上良莠不齐的教学资源，教师可以在资源中筛选审查，将符合学生学习能力、能完整表达知识内容的教学资源进行整合编辑，使其能满足学生的学习需求，然后以制作成微课的形式供学生使用。因为学生的生长环境、思维思路都各不相同，所以他们的学习能力的也不一样。在制作微课时，教师应按照学习难度将微课分为多个学习层次，在深入了解学生的具体学习情况后，将符合学生学习能力的微课展示给相应的学生，以期让所有学生都能获得相同的学习体验。像是在课文《一封信》正式教学开始前，为了让学生能提前对课文有大致了解，教师可以在互联网上搜集相关资料制作成微课，让学生根据微课内容进行预习，以此提高课堂的教学效率，保持课堂质量的提高。而在教学后，教师可以根据课文内容布置让学生复述露西写给父亲的信的内容，然后将课文内容制作成微课的形式，在引导学生重新阅读文章找到答案。

2.3利用生活化内容开展微课教学

实践证明，生活化的学习内容更有利于学生理解文章的思想核心与情感表达，小学语文教师应当学会挖掘教材当中的生活化内容，并将其以微课的形式呈现，帮助学生加快对文章的认识和理解。例如在学习《窃读记》这篇文章时，如今的小学生难以理解在物质条件和精神文化匮乏年代下，一个热爱书籍的人对书和知识的渴望。教师可以利用微课，向学生介绍文章的时代背景，向学生讲述那个年代的特征。通过对微课的合理利用，学生对于文章的认识和理解进一步深入，教学目标也能够顺利实现。

2.4利用微课打破学生语文学习的时空限制

对于学生来说，语文学习不仅局限于课堂内，还应该延伸到课外，因为语文与生活有着密切的联系。但是从学生们的角度来看，语文学习只是在学校、在语文课上，其他时间由于没有教师的指导，学生便觉得没有依赖。新课改下，提倡语文教学必须要以学生为中心，激发其主动学习内驱力，培养其独立思考和自主学习能力，要满足学生多样化的学习需求，创造性地开展语文教学活动。现在，信息技术已经完全融入了我们的生活，它为开展线上教学和线上辅导提供了便利，教师可以通过微课的形式，根据学生学习需求，把相关的学习资源按照类别传送到班级的微信群、钉钉群或者QQ群，分享给学生。学生可以根据自己的学习需求去选择观看的内容，也可以重复观看，特别是在家中根据学习需求也能够及时获得资源，这对学生的复习非常有帮助。这里需要注意的是，一定要保证微课资源的精致，能够深入浅出地解决一两个问题即可，不要增加学生的课业负担，这为学生的自主学习能力培养提供了助力，也有利于培养学生的创新能力。

结束语

综合来看，微课已经成为小学语文教学的重要途径和方式之一。小学语文教师需要不断在教学实践当中总结经验，切实提高微课的应用效果，充分发挥微课的作用，以此达到提高教学质量的根本目的。

参考文献：

[1]贾晓萍.微课在小学语文教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2021（07）：155-156.

[2]刘向文.探究核心素养下课堂评价在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2018（20）：51.