数字商业环境下的云财务共享人才培养的探究

鲁琳雯

随着时代的更新递进以及市场经济的飞速发展，随之出现了新经济、新产业、新技术的发展模式，数字商业环境以及共享经济时代的来临，对应用型本科院校的商科人才培养模式带来了更多挑战。针对于此，本文研究了数字商业环境下的云财务共享人才培养的发展趋势、构建框架以及专业要求，并提出了关于共享人才培养模式的相关建议和措施，以便能够从创新队伍建设、社会实践培训以及课程设置等等方面来提升人才培养的实效性，推动财务领域的深化发展。

在数字商业时代的发展背景下，数据信息随之出现了新型的发展模式，同时提升了企业财务管理的整体建设水平。现阶段，我国的经济发展出现了新高度，越来越多的院校开始注重云财务共享人才培养，综合时代的变革发展特征，积累相应的教学经验和教学模式，弥补人才培养方式中的缺陷，创新并优化培养方式，为企业的财务管理培养出更优秀的专业人才。

一、数字商业环境下的云财务共享人才培养的发展趋势

随着智能时代的到来及发展，随之出现了云计算技术、移动互联网技术以及大数据智能化技术，这些先进信息技术互通互融，对各行各业的建设发展带来了新的改革思潮，同时也对审计、税務以及会计领域带来了更多发展能动性。构建财务共享平台，有利于企业实现自我发展以及体现自我价值，为企业管理决策者提供更合理的建议，从而进一步提升企业在市场经济发展中的综合竞争力。数字商业经济发展背景下，体现了数字技术和商业实践的交融特征，其具备着分子化、模块化、数字化、虚拟化的时代特点，深化了国家贸易的新格局变化，转变了就业市场的发展模式。数字商业环境下想要实现构建云财务共享人才培养模式，还需集数字商业和创新智慧为一体，融合数字化技术和信息化智能手段，以便能够建设产学一体化的人才培养平台。云财务共享人才培养过程中还需深入分析和探索财会行业的发展现状，将教学改革创新作为切入点，综合考虑现代企业对于人才的能力要求，依据学生的创业方向和就业目标，培养出一批具备技术应用能力和专业能力、职业技能兼而有之的高素质优秀人才，以便能够达到育人的战略目标，创新校企合作的新特色及新模式。

二、构建数字商业环境下云财务共享人才培养的整体框架

为适应时代发展变化，在构建数字商业环境下的云财务共享人才培养的整体框架过程中，还需要真正意义上将专业知识和实践技能结合起来，建立场景新业态培养模式，并在行业企业建设中应用现代化新型信息技术，注重提升人才培养的整体质量，对云财务共享人才培养的课程体系进行不断的完善和优化，以便能符合新商科领域和信息时代对专业建设和人才的需求。将行业企业的岗位人才技能要求作为重要的指引方向，将专业能力的相关证书作为验证参考依据，在专业人才培养方案和课程体系及课程内容中融合课程和岗位实践的证书比赛活动，以此为基础来促进实践教学的改革创新发展。通过产教融合，校企合作，学校专业教师与企业专项导师共同组建理实一体化的专业师资队伍，促使数字商业环境下的云财务共享人才培养能够真正落实到位，实施到位。在建设教学资源过程中还需要深层融合云教学平台，促使教学资源库开放共享，加强建立专业性较强的精品课程体系，同时并注重改革实践课程中的各项教学环节，和先进的数字技术以及应用能力双向综合起来，提升学生的综合素养水平、培养财会能力创新，提高专业知识和理论体系的学习基础，培养更多更优秀的云财务共享应用人才，以便其能够在行业企业的生产建设、服务、管理等具体岗位中得到应用。

三、数字商业环境下云财务共享人才培养的专业要求

（一）岗位知识

云财务平台构建的主要依据在于利用大数据以及移动互联网络技术，智能分析和处理企业商务数据中的会计信息，因而这就要求了云财务共享人才需要具备一定的统计学知识、计算机科学知识，了解并熟练掌握各种财务的工作方法和使用工具，同时还需深入分析各财务工作的具体业务流程，了解相关金融贸易的各方面知识含蕴。财务会计知识是云财务共享人才必不可少的一项基础知识要求，不仅仅是基础会计人才需要具备一定的会计知识，其他相关的岗位人才也需要有所了解。高级财务管理岗位的人员，除了需要拥有相应的人力资源管理知识以外，还需要具备一定的项目管理知识以及管理学知识。综合知识应用人才也必将是财务领域对于人才培养的未来发展要求。

（二）岗位技能

云财务共享人才岗位除了需要具备专业的岗位知识以外，还需要具有相应的财务职业技能。现时代发展下的行业企业对于云财务岗位人员提出了多方面的技能要求，其中一项必备技能就是需要具备技术网络应用能力，具体来说就是计算机应用技术能力。云财务共享网络平台需要快速归纳处理财务数据，并促使其工作流程具备标准性以及集约型特征，因而这也要求云财务人才应具备较强的数据处理能力以及知识应用能力。不仅仅需要能够准确分析和探索云技术会计业务核算、云财务业务核算，并熟练明确各项财务软件的基础操作流程，在提升会计数据的完备性以及可靠安全性的同时，提升岗位人员的整体信息化应用水平。

（三）职业实践能力

数字商业环境下的云财务共享人才一方面需要具备基础的职业技能素养水平，另一方面还需要具有强大的心理素质能力，不断提升自身的专业知识应用能力，树立高度的学习意识以及学习理念。新时代发展的经济全球化使企业面临着严峻的挑战和竞争压力，云财务岗位人员在数字商业环境下还需不断拓展延伸自身的视野，提升专业知识能力以及学习能力，加强人员的职业素质素养水平，以此为基础来促使财务人员能够适应新时代发展的人才需求。与此同时，云财务发展中的技术应用对岗位人员有着较强的实践能力要求，在云财务共享平台中应用人工智能技术、大数据技术以及云计算技术等等先进的技术，需要岗位具备相应的实践能力，比如云财务智能处理能力、会计核算能力以及财务管理等方面，促使高素质人才具备符合应用能力以及财务实践能力。

四、数字商业环境下云财务共享人才培养的探究建议

（一）构建跨界和商能协同的共享平台

数字商业环境下的云财务共享人才培养需要同时具备商能两方面的时代特征，其具体来分析就是将共享平台作为依据支撑，利用财务会计的常识教育以及知识教育来加强云财务共享人才的技术应用能力以及会计智商，利用财务会计的卓识教育来提升共享人才的创业创新水平以及具体执行管理能力，通过开启会计人才各方面的知识教育来提升业务沟通交流能力以及职业适应水平。与此同时应该积极构建相应的实践基础，比如云财务计算诊断平台、财务共享实践基地以及云财务赋能平台等等，以便能够进一步推动云财务共享人才培养的整体建设。还不可忽视的一点是人才培养模式特点有着跨界相同性，构建云财务共享平台还需要借助于物联网技术以及云平台网络技术，利用数据分析、数据处理的商务专项功能，深层分析和研究工程造价专业、工商管理以及人力资源管理专业产生的资金流动以及业务工作流程，积极构建产业和教学互相融合发展的一体化集成平台，以物流信数据和商流数据作为依据基础，其核心部分还应依托于资金流动，并加以融合数字化以及智能化的信息流以及技术流手段，创建一个集人文知识、数据技术以及商业发展相互融合发展的云财务共享平台，在开展商业数据中的财务信息分析过程中，还需结合现代化的智能技术以及移动互联网络技术，融合产业链以及企业之间的协同社会化，提升学生的商能协同能力以及跨界能力，加强学生的技术应用、职业素养以及专业知识能力，深化云财务共享人才培养平台的专业特色以及质量目标，以便能够培养出专业性较强的优秀云财务共享复合人才。

（二）打造高质量高水平的创新教学队伍

围绕数字商业环境下的云财务共享平台中的相应业务实践以及专业财务理论知识，通过出版教材和专著、提升科研项目水平以及发表数字商业理论实践的期刊论文等等方式，来为相关的行业企业、政府部门以及高等院校带来可行性的建议参考，积极创建科研教学队伍，并注重提升科研创新队伍的会计数据分析以及数据处理能力，促使云财务平台能够具备相应的数据分析能力、视觉传播、电商跨境以及数字营销能力。建设行业企业平台以及培训培养实践基地，重视教师的实践能力以及应用水平，让教师通过在一些先进优秀的云财务企业中进行学习和实践，加强教师的业务熟练水平，促使实训教材能够具备开放性以及实践应用性，为了能够有效提升教师的实践应用能力以及开发项目能力，还需使教师积极到企业建设项目中的具体管理、运行以及设计过程中去，致力于打造创新性较强、专业能力强的实践队伍。与此同时，还可以通过拍摄数字商业云财务的微课视频、开放在线课程及专业课程教学等方式，积极组织教师参与教学竞赛、信息化教学竞赛等活动，并和企业之间进行深层合作关系，共同培养师资队伍以及开发教学资源教材，将共享网络平台作为主要的依托支撑，构建多层次的云财务共享教学培养模式，以便最终的分层教学能够贴合时代要求以及教学实际需求，培养出更多更优秀的教学创新队伍，为数字商业环境下的云财务共享人才培养注入新的活力。

（三）创建网络教学融合的课程体系

随着人工智能时代的来臨，新时代下的企业发展对于金融领域所需的会计人才提出了更多要求，这就要求应用型院校在在开展专业特色课程以及实践课程过程中，还需加强和企业之间的深层合作，使课程体系能够走在教学方式的前沿路线，融合课程教学和岗位实践的互通互融性，注重发展实践学习和理论知识学习。融合发展专业课程体系的多维度方向，在课程实施的具体执行项目中融入知识讲授，在课程设计层面的业务工作流程中融合岗位实践操作，并在专业课程内容的岗位教学中融入专业理论知识。与此同时，在专业课程体系中还可以适当融入各行各业的一些实战案例，在承接企业项目的路径过程中借助于产教融合以及校企合作模式，借助于数字商业技术以及信息化系统技术，推动企业的金融以及财务工作能够深入到院校教学中，专业教师和企业的优秀财务管理专家进行交流沟通，引导学生进行融资模拟以及实操真账等等，以便能够完成专业课程触及不到的内容涵盖，比如像是财务会计金融工作以及财务服务工作等方面。学生通过模拟融资以及进行真账实做的方式能够不断积累自身的金融技术经验以及工作技能，以此为基础来制定并优化财务会计技能要求，以便能够处理行业企业的云财务会计金融工作，为金融服务的例库积累以及技术技能的例库积累提供支撑。积极构建多样化的课程教学资源，使其具备一定的移动性，借助于教学应用、微课程教学以及系统化资源等等方面的建设平台，利用在线学习平台的现实功能以及虚拟功能，将相关的专业课程有效融合起来，并和相关的行业企业共同开发合作，提升课程教学的资源共享性以及实效性，打造专业实践性较强的云财务共享教学资源库，提升其由学校向全区及全国范围内逐次递进的开放课程，从而为学生的个性化学习以及自主学习带来更多能动性。

（四）完善优化产学融为一体的创新技术基地

在关于云财务共享人才培养管理方式上，还需积极创新和优化，并基于税收方案、成本控制、资源管控以及会计核算流程的共享基础原则，加强数据分析人员、物流管理人员以及财务会计人员相互间的交流以及协作发展。在关于创新以及优化技术应用方面，需利用互联网络技术以及云计算技术整合和调度云财务共享技术的资源，并重点突出其功能优势，其中应该涵盖方位便捷、弹性扩展以及资源优化、金融服务按需等方面，以便能够为行业企业的财务管理带来技术支撑。在进行技术创新基地建设过程中，还需积极创新和完善云财务复合人才的培养机制，并借助于项目实践、技能竞赛以及企业岗位人员实操、仿真实训等等方式来提升院校的整体实践教学建设，并加强对接课程学习、课外活动以及社会化实践的互通互融性，提升云财务共享人才培养方案的科学合理性及实效性，明确人才培养目标的职业技能要求及实践能力要求，以便能够实现培训机制的最优化效果。除此之外，还需要综合数字商业背景下对于人才培养的动态变化以及经济需求，及时调整和完善培养目标中的不足之处，在教学内容以及教材选用中可以结合岗位能力标准，建立情景式实践教学模式，为岗位技能要求以及人才培养机制提供更加完备的实操经验。创新社会服务基地的协同性以及开放性，数字商业背景下的云财务共享人才培养平台具备着数字化以及智能化的发展特征，资金配套服务还需和企业、政府以及园区之间进行共建连接，综合产业发展的实际特点以及会计领域的区域功能建设，打造出综合服务平台，平台建设过程中还需要和税务部门以及政府财务部门之间进行合作交流，提升服务平台建设的整体网络水平以及专业化水平。通过举办研修班的方式来加强区域内的结构组织协同性，组织机构中的人员管理应有运营人员、风控人员以及金融人员、会计人员，开展教育培训以及人员培训工作，为会计资格证考试、初级/高级会计资格证考试提供开放性的场地，以便能够进一步推动云财务共享人才培养工作的有序开展。

五、结语

综上所述，随着金融领域会计行业以及数字商业环境的改革变化，对于人才培养的要求有了不一样的标准，关于云财务共享人才的改革发展已然成为了一种必然趋势。随着现代企业财务经济的深入发展，社会资源的共享功能，这就要求了现阶段对于财会类专业的人才培养还需要综合考虑数字商业的环境形式变化，紧随时代发展的潮流步伐，提升云财务共享人才的创新能力以及实践能力。学校在进行人才培养建设中还需要总结以往跨界经验中的不足之处，确保跨学科课程能够符合经济发展以及社会发展特点，并注重加强学生的财务数据分析以及应用能力、数据处理能力以及职业素质素养能力，培养出创新型、复合型的专业财会人才。

（作者单位：银川科技学院财经学院）

项目来源：《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》（教高厅函[2019]18号）。

项目类别：自治区级一流专业项目。

项目名称：财务管理专业。