海边真有趣
2021-11-14董倩倩
董倩倩
摘要：本研究是通过家庭、幼儿园和社区融合下的爱家乡、爱祖国的教育，萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。通过探讨幼儿德育教育形式单一、情景缺失的现状，分析出幼儿和社区有效融合促进幼儿德育教育的最佳路线，为幼儿全方位成长提供帮助和支持。幼儿园如何利用各种自然和社会资源对幼儿进行形式多样的爱祖国爱家乡的教育，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，是幼儿园课程开发值得研究的重要课题。
关键词：社会资源;爱祖国;爱家乡;德育教育
《幼儿园教育指导纲要》中提出要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。[[1]]家乡是祖国的一角，将培养幼儿爱家乡的情感作为起点，利用幼儿对周边事物的喜闻乐见来了解家乡和祖国，从而激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
《指南》中指出“和幼儿一起外出游玩，一起看有关的电视节目或画报等;和他们一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。”
一、主题价值
青岛是美丽的海滨城市，蓝蓝的大海、金黄的沙滩是幼儿向往的地方，他们喜欢和爸爸、妈妈一起去海边玩沙、踏浪、捉小鱼、捡贝壳…
本次主题活动《海边真有趣》充分依据当地特色，利用家长资源、自然资源和社区资源，请家长和幼儿一起读读海的故事、讲讲贝壳的秘密，利用节假日带幼儿去海边玩玩、看看、听听、说说，引导幼儿感受大海的美丽与有趣，及对家乡拥有大海感到自豪。
本主题我们通过三周的时间来开展，本文重点研究次主题《海边玩》中的《去海边》教育活动及与家园合作的海洋时装秀活动。
二、课题实施目标
（一）喜欢在海边玩沙水、捉螃蟹、捡贝壳等，能较完整地讲述海边游玩快乐的事情。
（二）知道大海的颜色、海水的味道;能用不同的工具玩沙子，感知沙子细小、颗粒状等特性。
（三）会比较干沙、湿沙的不同，能用湿沙堆积、塑造各种简单有趣的形象。
（四）知道在海边游玩时能主动收拾垃圾，初步萌发保护海洋环境的意识和爱家乡的情感。
三、课题实施内容
（一）在海边玩次主题下，我们选取《去海边》教育活动，通过幼儿园、家庭、社区三者联合，让孩子喜欢在海边玩沙水、嬉戏、踏浪等…通过活动的开展，使幼儿知道大海的颜色、海水的味道，引导幼儿认识大海、亲近大海、探究大海，激发幼儿爱家乡的情感。
活动开展前，与幼儿共同讨论去海边需要准备的物品;出发前对幼儿进行安全教育;并邀请家长志愿者、学校安保人员及派出所民警共同协助开展本次活动。
我们选取了离幼儿近且最熟悉的家乡景点——小麦岛作为本次活动的研究地点，在家长志愿者、学校安保人员及派出所民警的带领下，幼儿们步行来到活动地点，与大海近距离接触，进一步认识大海，亲近大海，观察大海的颜色，尝尝大海的味道，听听海浪的声音，赤脚在沙滩上走一走，在浅水区踏浪，并与同伴一同画沙画、堆沙丘、塑沙堡、捡贝壳……在整个活动中我们坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面发展。
开展活动时，我们发现在海边玩的其他小朋友会主动过来打招呼，并一同加入游戏中，我们的小朋友也会主动回应，有的还会问旁边的叔叔阿姨，“你知道海水是什么味道的吗？你可以来我这里尝一尝……”这些看似平常的行为很自然的提高了幼儿的社会性交往的能力，这比单一的课堂教学更有效果。
活动结束后，幼儿们向家长志愿者、学校安保人员及派出所民警表示了谢意，感谢他们为大家保驾护航，并送上了爱的拥抱，通过对幼儿的感恩教育，培养了幼儿与人为善、与人为乐、乐于助人的品德。
回园后，我们将幼儿在海边玩乐时拍摄的照片布置在主题墙中进行展示，并请幼儿相互分享玩沙、水的乐趣;将幼儿捡到的贝壳、鹅卵石、沙子等带回幼儿园投放到区角中，进行区角游戏。
海洋环保时装秀
在《海边真有趣》主题下，通過幼儿对海洋生物的了解与认识，我们开展了“海洋时装秀”活动，通过家长与幼儿共同收集塑料袋、纸壳、购物袋、废旧衣服等各种废旧材料制作自己喜欢的海洋动物环保服饰，将时装秀活动视频通过微信、智慧树等平台发布，向小朋友、家长及社区宣讲保护家乡蓝色海洋，保护神奇的海洋动物。
本次活动将环保时装秀与海洋生物主题相结合，既提高了幼儿的环保意识，增进亲子间关系，又萌发了幼儿热爱家乡的情感。
参考文献：
教育部基础教育司编《幼儿园教育指导纲要（试行）》南京：江苏凤凰教育出版社2017
李季湄 冯晓霞《3-6岁儿童学习与发展指南解读》北京：人民教育出版社 2014
李莎; 郝瑞梅 家园合作视角下幼儿德育探析 [J].当代家庭教育 2020
[4]柳阳辉《幼儿教育学》郑州：郑州大学出版社 2008
[5]浅谈幼儿园的德育渗透[J]. 韩蕊. 吉林教育. 2017（40）
[6]《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》.2021年12月28日
注明：本文系青岛市教育科学十三五规划2019市一般规划课题《幼儿园和社区融合教育背景下的幼儿德育教育模式探讨》阶段性研究成果。
[1] 教育部.幼儿园教育指导纲要（ 试行） [M].北京：北京师范大学出版社，2001：
